素质教育并非照搬宽松式管理

　　从今年9月开始，新东方国际高中（北京）将推出4年学制，即在高一之前增加9年级（初三），并对高中四年的学习、实践做整体规划。为何在高一学年之前推出“预备班”，四年的高中生活该如何规划，针对这些问题，新东方国高校长王鹏在2011年12月31日举办的第三届“学习嘉年华”专家巡讲活动上给家长和学生作了详细解答。

　　培养会提问的学生

　　“课堂上不能有‘奇思怪想’，发言时也不敢‘随心所欲’，中小学盛行的圈养教育让学生们不需要思考，只需按照老师的讲解领会，记住标准答案即可。只有从基础教育开始改变以考为本的学习方法和思维方式，大学才可能培育创造性思维活跃的新一代。”在王鹏看来，国际高中的升学模式，为这种改变提供了可能性，“我们要培养的是具备知识整合力、沟通能力和会提问、能解决问题的学生。”

　　据悉，在新增的9年级阶段，会重点加强学生的英文能力及激发学习潜能，通过文理实验增强学生的动手、思辨能力，并通过大量社会实践课程培养学生的综合素养。

　　素质教育并不是一味“快乐”

　　虽然学制从3年变成了4年，学生的留学准备阶段更充裕，但这并不意味着学习会轻松一点。“国际高中可以搞素质教育，但一味‘快乐’肯定没戏”，王鹏常给家长和学生提前打预防针。

　　对于国际高中的学生而言，在短短的2年多时间里既要完成高中的课程体系，又要考托福、SAT，还要有课外活动、社会实践。如果准备申请TOP30的大学，至少还要拿到3门AP5分。从这点来看，国际高中学生的学习任务也并不轻松。

　　在王鹏看来，素质教育并不意味着就要照搬国外的宽松式管理，“该严格的地方一点儿都不能放松，而中国学生从小普遍缺乏自制力训练。”

　　■ 热点问答

　　学术成绩依然是欧美大学录取的首要条件

　　Q：国际高中、国际班方兴未艾的同时也显出乱象，让很多学生和家长都患上了“选择恐惧症”，你对此怎么看？

　　王鹏：如今公办中学“出国班”、私立国际高中的发展方兴未艾，据不完全统计，目前全国的国际高中课程项目至少有三四百个，仅北京就有不下40个。目前的局面让人喜忧参半。发展过快出现混乱主要表现在两方面：一是随意新增项目，比如有的学校前几年原本只开办英国A-Level国际课程项目，突然又开设了美国AP课程项目；二是课程标准、课程体系比较混乱，办学机构各自为政，中外课程设置、师资构成和配比等方面至今尚未形成行业内普遍认同和信服的标准。

　　在这种情况下，各校之间的生源流动也就成了家常便饭。

　　Q：随着名校申请竞争的日益激烈，越来越多中国学生在社会实践上投入更多心思，希望借此脱颖而出。在申请欧美学校时，成绩、社会活动各自发挥多大作用？

　　王鹏：学生“软”“硬”实力的培养应当遵循“二八原则”。有人认为欧美大学注重对学生综合素质的考核，便把大量精力放在参加各种社会活动上，这是错误的。欧美大学录取学生的确不是“唯分数论”，但学术成绩依然是其录取的首要条件和硬性标准，这就要求学生如果想进入世界名校，就必须具备过硬的学术能力，即“硬实力”。只有具备了较强的“硬实力”，才有资格谈社会活动等“软实力”。

　　本版采写/本报记者 缪晨霞