把教育经费用在“刀刃”上

　　今年两会，在政府工作报告对于2012年工作的部署中，我关注的当然首先是教育。最大的亮点无疑是关于教育经费支出占国内生产总值的4%。4%在一定程度上已经成为总理工程，总理多次亲自督办，中央财政已经按照这个数字编制预算，并且要求地方财政加以保证。

　　另外特别强调了促进义务教育均衡发展，资源配置优先向中西部、农村、边远、民族地区和城市薄弱学校倾斜，努力解决择校难、入园难等等群众关心的热点难点问题；调整中小学布局，办好农村寄宿制学校，解决校车安全和学生营养问题；鼓励社会资本进入教育，发展民办教育等。

　　当总理说到“教育寄托着民族的希望，关系着国家的未来，我们一定要把这项事业办得更好”时，代表们的掌声再次响彻全场。这掌声，汇聚着大家对教育改革的热切期待。

　　教育经费占GDP的4%已经写进《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，今年估计会实现这个目标。4%到位以后，增加的钱应该怎么办？我个人主张主要应该用于促进国家的教育公平。

　　（上世纪）80年代以来，我们走的是效率优先的道路，各个地方建设重点小学、重点中学，更多的是锦上添花而不是雪中送炭。结果造成了学校和学校之间差距拉大，地区和地区之间教育的差距拉大。很多教育的难点和热点问题与教育不均衡发展有关，比如说择校热。

　　那些相对来说好的学校已经有几十年投资的积累，集中了最好的资源，一下子要跟其他学校拉平，还是有很大的难度，所以政府首先必须要把增加的这笔钱用在雪中送炭，帮助最薄弱学校发展。从管理学的木桶原理来讲，一个木桶能装多少水不是取决于最长这块板，而是取决于最短的那块，如果短板短到零，木桶就无法盛水。所以，把短板拉长，应该是下一步教育最重要的方向。

　　把教育经费用在刀刃上，也就是要把钱用在最薄弱的学校，最边远地区的学校，最弱势人群的教育上，用在留守儿童、农民工子女、智障残障儿童等特殊人群上，用在过去长期以来欠账太多被忽视的地方，这是一个非常重要的问题。

　　总之，教育经费应该用来推进公平，促进平等竞争，整合教育资源，提升教育品质。

　　（摘自朱永新“春天的约会——两会手记”）

　　■ 民间观察

　　美国大学需要什么样的学生？

　　□陈旭（自由撰稿人）

　　美国的高考制度曾让很多人看不懂，比如北京的那位高考理科状元，被11家美国名校拒绝录取。据媒体报道，普林斯顿大学拒绝了一半以上SAT成绩接近满分的申请者。其他美国顶尖大学，也都有类似情况。

　　所以很多人问，美国大学到底看什么？是不是不看高考成绩？

　　哈佛曾经录取过一个银川的男孩。男孩姓杨，当时已经高中毕业快一年了，没有上过大学。毕业后前半年，他一个人去了西藏，在藏区和牧民一起生活。当他看到西部农村的学生图书很少时，就成立了NGO（非政府组织），募集到5万本图书、15台电脑，分别送给18所农村小学。他还当过短期的支教老师，在偏僻小学里教英语、电脑和音乐。

　　哈佛对小杨的面试地点选在北京，面试结束后，考官笑着对他说：“你是有史以来，哈佛录取的分数最低的华人学生。”最终，小杨被哈佛经济系录取，并获得了全额奖学金。

　　小杨和那位理科状元的命运截然相反，也正说明了美国一流大学的录取标准：从外在来看，要的是让人印象深刻、多才多艺和拥有特殊课外活动的学生；本质上要的则是将来可以影响世界的人，或者具备这种潜力的人。

　　要影响世界，首先要有自己的思想，并为自己的思想付诸行动。所以，美国大学录取学生，一般只看三个方面。一是学习成绩，当然，只要成绩达到基本要求，录取中分数只起30%的作用。二是自己写的申请信，因为一封真实的申请信能够看出你的理想，你的灵魂，听到你内心深处的声音；不过，考官们还会在严格的面试中，通过各种细节性的问题，来分辨你申请信的真实性。第三是课外活动，要影响世界，首先看你是否影响了周围的环境，你都做过什么，是否具备实现理想的实践能力。

　　在美国，高中4年什么都不做，只把自己关在家里读书的人，是肯定进不了哈佛的。

　　■ 征稿启事

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