追寻失去的教育传统

　　这套生活读本以四季分册，春夏秋冬各有其内容。

　　来看看春之部的第一课吧：“种花种花，大家来种花”，欢欣之气扑面而来。另有要求，让孩子们把附图中的花剪下来贴在盆子里。接下来便是让孩子自己用硬纸板制作花铲，在沙箱里种花。然后“浇浇水，除除草”，请孩子们给课本上的洒水壶着色。“花开了，一朵送给爸爸，一朵送给妈妈”，爱与分享，凝于简单的文字里，晶莹剔透。

　　近年来，人们在民国老课本里不断发现令人欣喜的风景，对现行教育的失望情绪又反向渲染着此中的赞叹之声。需要注意的是，世界上从未存在过一套完美的教材，重要的是，编写教材的大人们究竟怀着怎样的心思？

　　支撑这套教材的编写的，是中国第一部幼稚园课程标准，由陈鹤琴等教育专家定制，颁布于1932年，核心理念来自杜威的教育哲学，包括：尊重儿童，确立儿童在教育过程中的中心地位；教育的目的是促进儿童的发展；儿童所有的生活都是课程；重视儿童的直接经验，儿童在生活中学习，即主动作业；课程的编写与实施须按照儿童心理发展顺序进行。

　　在这个80年前幼儿教育课程标准里，最动人的一句话，出现在幼稚教育总目标里：“力谋幼稚儿童应有的快乐与幸福”。所以，再来看一课吧，在秋之部，让孩子们去穿穿自己的旧衣服，比比长短大小，课本上的文字是：“宝宝长得高，妈妈呵呵笑”。很朴素很有爱。

　　感动之余，是该想想，究竟是什么让我们与这样的教育传统相隔半个世纪之久，以至于再见仿如初见？

　　C04-C06版撰文

　　新京报记者 朱桂英