强二代的正能量在哪里

　　编者按

　　本次活动，我们邀请了央视知名主持人崔永元、张羽、语文出版社社长王旭明、苏州市原副市长、教育改革家朱永新、奥运冠军钱红等来自传媒、教育、体育、商业、科学、文化领域内的近20名知名人物，他们关注教育，是各自领域内的佼佼者，从他们身上也折射出强二代们所追求的独立思考、学习能力、创新思维、社会责任、国际视野、身心健康等素质。

　　在接下来的时间内，将有20名中学生有机会通过邮件、面谈等不同的方式与他们亲密接触，相信中学生们会有意想不到的收获。

　　■ 对话

　　崔永元 希望他们是独立思考的一代

　　●崔永元，中央电视台主持人，“爱飞翔”乡村教师培训公益活动发起人

　　新京报：如果让你来定义，你希望这一代青少年最重要的品质是什么？

　　崔永元：我希望他们是独立思考的一代。其实公民只要有一个好品质就行了，那就是独立思考。人云亦云是最不好的品质。

　　要说父母对下一代能有什么好的影响和帮助，那就是提倡他们独立思考，让他们明白公民的涵义。

　　新京报：面对教育问题，很多父母都很焦虑，你也有过焦虑吗？

　　崔永元：建议父母们保重，因为焦虑很伤人。我就是焦虑的父亲，其实我想说，当孩子到一定年龄后，你会发现焦虑也白焦虑。你能做的，就是相信孩子。

　　我跟我女儿说，我不知道你的职业理想是什么，但作为你的父亲，我承诺支持你。比如你想上大学，我们一起分析哪个学校好，如果你想卖糖葫芦，我就帮你打听北京郊区哪儿产的山楂好，把崔氏糖葫芦做得最好，比卖汽车还挣钱，享受这个过程和带来的成就。

　　现在的家长脑子里瞄了很多人，孩子一摸围棋，脑子里就是聂卫平、常昊；摸一下玩具枪，脑子里就是许海峰；孩子去游泳就是孙杨；见着石头蹦一下，就是刘翔；其实大部分人都不是这样生活的。

　　新京报：你一直关注弱势群体的教育问题，你觉得他们如何能够成为“强二代”？

　　崔永元：应该给他们途径。比如参加奥运会，美国的竞争机制是公开选拔，不管是会计还是大学老师，成绩好就能代表美国参赛，每个人都可能参加奥运会。

　　对不发达地区的孩子，应该给他们公平的竞争环境。现在的农村孩子要改变命运就是高考，还有选秀，我想不出来其他的了。不管有多大困难，应该把该改的都改了，全社会要有共识。

　　新京报：对城市中的教育问题呢？您的孩子就是一直在城市中接受教育的。

　　崔永元：我认为就是教育资源不够，比如帮助我们组织公益活动的十一学校、北京四中，这都是好学校，大家打破头都想进，为什么不能所有学校都是四中和十一学校呢？十年前我要是说这话你就踹我，但现在，我认为这百分之百可以做到。没做到肯定是有原因的。我们奥运会都能办，我们飞船上天了，可上九天揽月，可下五洋捉鳖，三峡大坝高峡出平湖，但是这个做不到？弄几个学校算什么啊？

　　王旭明 强二代应该淡化背景

　　●王旭明，语文出版社社长、原教育部新闻发言人

　　新京报：你对当前充斥的各种“二代”，是怎么看的？

　　王旭明：这次新京报提出“强二代”理念，很有积极意义。但富二代、官二代、贫二代等的流行也是社会现实，父辈的条件决定了下一代的成长背景，但这种影响也不能夸大到起决定性作用，这其实就是曾经批判的血统论的思想。强二代更强调主体意识，自觉、自省和自立。

　　此外，在现实中，有些官二代、富二代受父母影响到了畸形的程度，这一代青少年都应该做强二代，淡化背景。因此，这一提法还有现实意义。

　　无论家庭出身是什么情况，虽然要受到一定影响，但能否超越这种影响，才是第二代的品质、精神内核的体现。强二代就是超越了所谓官、富、贫的背景，强调自主、自强、自立。

　　新京报：如果要传递给青少年正能量，你认为哪方面能力最重要？

　　王旭明：强二代这种理念，就是强化正能量的一种。提出强二代，其实就是希望减弱负能量。

　　新京报：你曾是教育部新闻发言人，也曾受到过一些质疑。现在不少孩子也是有争议的孩子，你怎么看待他们？

　　王旭明：首先要看怎么给“有争议”定义，个人认为，“有争议”如果限定在个性超出常态与众不同。那么，我们就应该积极扶持，大力鼓励有个性、有见解、有自己独特想法的孩子。我们当前最缺的是拔尖和创新型人才，这样的人才是从小积累，才形成了与众不同的思维习惯和行为方式及人生状态。比如乔布斯，从小学就不断闪现出个性与众不同的一面，最终成为创新大师。

　　同题问答

　　1.你觉得目前泛滥的官二代、富二代、贫二代概念对青少年成长有负面影响吗？

　　2.你觉得给青少年传递“正能量”，哪一方面的能力最重要？

　　●朱永新，全国人大常委，民进中央副主席，中国教育学会副会长

　　1.当然有负面影响。把自己的命运寄托在父母身上，一方面反映了社会在机会公平上存在问题，另外一方面也说明少部分青少年缺少自我奋斗、改变命运的精神。

　　2.青少年需要的最大的正能量是理想和自信。理想，是一个人前行的最大力量来源。而自信本则是重要精神支柱。

　　●孙陶然，北京拉卡拉网络技术有限公司董事长兼总裁

　　1、有负面影响，教育应该从孩子着手，不要让孩子过多地有父母的身份职位的概念，而应该给孩子种下正直、要强、学习的种子。

　　2、是有正直、要强和学习的观念。首先要正直，以礼义廉耻作为行为准则。其次要进取，做个要强的人。最后重视学习，养成随时从别人身上学习的习惯。

　　●钱红，前蝶泳奥运冠军

　　1、会产生负面影响。我的孩子也被称为“星二代”，但我会不时告诉他们，这些光环不是你们努力得来的，而是妈妈努力得来的。

　　2、身心健康、社会责任、学习能力等是培养孩子的普遍选项，而创造力则需要好的平台、环境及引导。我希望孩子拥有这些素质，但可以不掌握得特别好。最重要是让孩子找到特长。

　　●纪连海，北师大二附中历史教师，西城区学科带头人，中央电视台《百家讲坛》栏目主讲

　　1.本来青少年就处在思想和心理上的叛逆期，过于强化他们的归属感（官二代、富二代、贫二代）肯定会对青少年的成长产生重大负面影响。

　　2.在我看来，国际视野下的社会责任更重要。

　　●徐星，中科院古脊椎与古人类研究所研究员，发现和命名恐龙有效属种最多的学者之一

　　1.对社会影响很不好。而媒体如果简单化使用这些标签，其影响也很不好。

　　2，我觉得现阶段对孩子社会责任感、道德观念的培养很重要。我们也应该多给孩子带来分享、互助的概念，这也是社会文明的重要体现。

　　●杨毅斌，世博会北京馆总设计师

　　1、现在对这些概念的标签式解读更多关注了这些群体的负面，观点有失偏颇，需要引导青少年正确看待。

　　2、希望青少年拥有正常的心态，坚持走自己的人生路。也希望他们明白，工作不只是赚钱。找到自己喜欢做的事，才能激励你后天不断地发掘自我潜能。

　　●黄森磊，安博教育副总裁、安博京翰教育董事长

　　1、种种纠结之下，出现了这些概念，关键还在于，我们怎么解释下一代看到的种种现实。我们有责任给他们一个清楚的“说法”。

　　2、我认为给青少年“正能量”，不如给他们“获得正能量的方法”。第一种获得的方法是懂得爱。二是有学习能力。三是适应能力。四是创新。最后，正能量还要有载体，即健康的身体。

　　●孙云晓，中国青少年研究中心副主任、研究员

　　1、这些以偏概全的概括对青少年影响很大，这些标签基本已成为对一些人群的否定性评价，这种评价不科学，也不负责任。其实，中国历史上很多杰出人物都是所谓“官二代”、“富二代”。现代社会应理性、客观。

　　2、最重要的是让他们在实践中增加成功体验，以发现自己，增加自信，形成人生有目标、做事有计划的状态。

　　●史燕来，红黄蓝教育机构创始人、总裁

　　1、负面影响波及的也许不单是一代人。首先表现在让大部分普通人产生悲观情绪，其次助长攀比之风。第三，影响亲子关系。第四、对富裕家庭的孩子也不公平。

　　2、如果要分享我的成长心得，我希望告诉每个青少年，要时刻保持良好的心态，坚持自己的梦想，并懂得感恩。这会帮助孩子们不走偏。

　　●李淼，中国科学院理论物理研究所研究员、博导

　　1、我觉得家庭背景对这一群体的生活观念会有一定影响，但在学习、交友方面影响不大。90后本身就愿意与各个群体交流接触。

　　2、我觉得最重要的是身心健康，有自由的人格，而这需要社会为他们提供宽松的环境、足够的发展空间。

　　●付新华，华中农业大学植物科学技术学院教授，萤火虫保护发起人

　　1、这类说法会让青少年认为成功是靠家庭、靠“拼爹”得来的；也会让脆弱的社会公正公平环境更失衡；这对整个社会发展不利。

　　2、我更希望引导青少年关注社会责任和身心健康的发展。少年强，则国家强。

　　●小柯（德国人），汉学家、文化人类学学者，研究梁山彝族文化

　　1、在德国，我曾采访来自世界各地的10位17岁学生，发现不少中国父母没有真正花时间陪伴孩子成长，认为给孩子提供经济支持、把孩子送进好学校就可以了。

　　2、我希望鼓励他们先从做好自己开始，我也会跟他们聊聊国外教育制度的危机。

　　■ 观点

　　不同阶层的人想有公平的机会

　　●张羽，中央电视台新闻中心著名主持人，全国优秀新闻工作者

　　中国两大变革导致了教育的严重变形，那就是从计划经济向市场经济的转型以及几乎同步实行的计划生育政策。在社会这个大生态系统阵痛没有健康协调之前，教育作为子系统无法独善其身。但教育作为社会进步和个人发展的基础，应该是率先选择的突破口之一。

　　我把“富二代”、“官二代”等标签看作社会矛盾激化期的一种情绪表达。社会阶层客观存在，官民贫富，但用含有贬义的标签来凸显阶层的对立就是社会矛盾激化的表现，这也是对社会公平的呼吁。转型市场经济培育了新富阶层，除了官与民又增加了贫与富的对立，对立根源在于对社会资源的不公正占有。健康理想的社会构成应是有一定物质财富和文化素养的人成为社会主流，不同阶层的人在享有公平的机会。而教育公平是基础公平之一。

　　家庭教育的根本是培养一个好人

　　●杨东平，著名教育和文化学者，21世纪教育研究院院长

　　孩子是看着父母的背影长大的，家长的权威性、引导性和家庭文化的传递性非常深刻。首先，是人格养成家庭教育的核心价值在功利化面前被逐渐淡出了。家庭教育最根本的是培养一个好人。

　　其次，性格决定命运。社会各行各业有所成就的人，归根结底是靠他的综合素质或人格特征，即勇气、意志力、坚持、兴趣爱好等。

　　再次，情商大于智商。

　　第四，家庭教育的基本价值在于帮助人发展个性和实现自我。

　　软实力永远比硬实力得人心

　　●蒋佩蓉，美籍华人、家庭教育专家、麻省理工学院中国总面试官

　　软实力永远比硬实力得人心。激情、领导力、创造力、冒险、自我认识、社会责任、融入团体等都是很重要的品质。而激情能让你心甘情愿从事一些无报酬的事情。但最后，你会发现这些前期无报酬的事在给你带来快乐的同时，还会带来很可观的经济报酬。要记得：不论学习有多紧张，一定要留一些空余时间和精力找寻能让自己充满激情的事情。

　　A特02-A特04版采写/新京报记者 王荟 缪晨霞 孔悦