民办教育不应只是公办的“补丁”

　　8月25日至9月5日,由北京市民办教育协会、北京教育评估院和新京报社共同主办的“2012第六届北京民办教育园丁奖”活动开始进入评选阶段。

　　本期我们开始展示“教育工作者候选人”和“优秀教师候选人”，这些候选人中有些是从公立教育转向民办学校，有些则一开始就选择了民办教育，他们或是在专业领域有很高造诣的副教授，或是育人无数、既教书又教心的老师，民办教育给他们提供了个人发展的舞台，但同时他们也希望社会能提高对民办教育的认可度，在相关制度上给予民办教育以支持。

　　教育工作者候选人

　　从公办转民办，很有成就感

　　从公立的大连工业大学转到民办的北京工业大学耿丹学院，林子杰回想这几年来的工作与生活，最大的感触是“有成果、有快乐，很累、很幸福。”

　　“原先在公办学校搞艺术，逍遥自在。到了民办院校，忙得没有休息时间。”林子杰回忆说，刚到耿丹学院时，艺术设计系才成立一年，“环境艰苦，事情繁琐，但很有成就感。”

　　林子杰也曾去韩、日、北欧等国家考察私立院校的发展，在他看来，中国的民办教育“路还很艰苦。”从好的方面来看，竞争机制让教师努力把工作干好，避免被淘汰，学校也不必像公办院校一样受编制限制，可随时吸收新鲜血液，但不利之处也很明显，因为没有相关制度保障，对民办院校而言，要保证稳定的教师队伍并非易事。

　　要想留住老师，提供有竞争力的薪酬肯定是不可或缺的重要因素，薪酬的提升自然离不开学校自身的快速发展，林子杰希望政策上有更多的支持，“北京限制民办院校的招生规模，政府有其自身考虑，但民办院校的境遇就有点尴尬。在学校现有软硬件已完全满足条件的情况下，如果招生规模上不去，想实现快速发展也很困难。”

　　有消息说，民办院校的老师职称评定也将纳入正式体系，退休金也会被纳入正轨，林子杰觉得“有希望”。

　　教心换来了家长和学生的“交心”

　　“教育是教心，教会孩子如何去做人。”从教将近20年的耿兰荣接触过无数家长学生，在她看来，做教育不能只是教文化、学科，单独地重视分数，“家长特别希望经过几次辅导孩子有突飞猛进的发展，我还是注重学习习惯、学习兴趣、学习态度，学习方法的指导。”

　　而在教学中，耿兰荣更多时候扮演的角色更像是一个心灵导师。“帮助孩子处理好亲子关系，处理好矛盾冲突，孩子的成绩也会有很大提升。”这是耿兰荣在长期实践总结的经验之一，而这样的案例也不胜枚举。

　　教心的回报是换来了家长和学生的“交心”。耿兰荣笑说，自己手机里全是家长的电话，“家长会提醒我自己注意身体，快乐的事也会和我共同分享。我也很有成就感。”而耿兰荣也把更多的热情投入到学生身上，“有一年，我的学生高考，自己的孩子也高考，结果我做梦想着的都是人家孩子高考。同一天查分，学生的成绩跟我们家孩子的成绩差不多。”

　　虽然曾经也在公办学校教过书，但耿兰荣认为民办教育拥有更多的优势，她也看好民办教育的前景，“虽然大环境对民办教育冲击挺大，同行的竞争特别激烈。但家长和孩子有需求，潜力还是很大的。”耿兰荣希望，政府能有正确的引导，同时对民办教育机构提供一定扶持。

　　优秀教师候选人

　　不管在哪儿干教育情怀都不能缺

　　2006年毕业后，张晓昕一直在一所县城小学教书，2010年4月，张晓昕办了停薪留职来到北京。

　　从公办体制转入民办机构，张晓昕突然发现好多事一下子有了自己的拓展空间。而张晓昕也开始领悟到在民办机构，教育不仅仅是当好老师教好书，还包括服务，需要他学会换位思考，了解家长的需求和想法。

　　对民办教育而言，家长的要求也常常更为苛刻，“曾经遇到一个家长，对孩子的学习特别关注，而那个孩子属于比较调皮型的，每次作文测评我都会与家长沟通情况，有次孩子的成绩很不理想，我就让家长过来面谈，想跟她一起探讨孩子的问题，结果家长到办公室劈头盖脸就把我骂了一通。我只能等她说完，让她先冷静几分钟后再谈。”虽然家长的苛责让张晓昕觉得有点儿委屈，但也促使他反思自己在工作中到底还有哪些不足，为何没有得到家长的认可，“不管在哪干，教育情怀都不能缺失”。

　　“都说80后浮躁，其实我们不是浮躁，而是希望拥有更多的人生经历”，张晓昕说，考虑到两地的生活成本，他的薪酬与原来小县城公立小学的收入差不多，“之前也考虑过评职称、退休养老之类的问题，但这两年下来，对这些看得越来越淡了。只要你有足够的能力，哪都有成长空间。”

　　希望对民办教育更多公正对待

　　“原来在电视台做法制教育类节目，采访过一些少年犯，发现他们犯罪的原因不是缺少钱而是缺少家庭温暖、父母关爱。”于是一横决定改行，做教育。

　　一横原以为德育教育、感恩教育只是个别叛逆孩子的需求，“慢慢发现这是整个社会的需求”，他把自己的演讲视频传上网，又开始了全国各地巡回演讲。

　　在从事感恩教育的过程中，孩子的成长让他感到欣慰，而他自己也收获颇丰。在外地演讲时，“在盘锦某学校演讲完，有个孩子给我发邮件，说他是路过该学校的高中生，听完演讲后他放弃了自杀的想法，无意中拯救了一个孩子”。

　　在一横看来，帮助别人的同时，也让他开始反省自身在家庭教育过程中的不足，“让我知道如何做一个好儿子、好丈夫、好父亲、好同事、好朋友，甚至做一个好人。”

　　一横希望，社会对民办教育有更多认可，更公正的对待，因为民办教育起到了重要的补丁作用，他也建议对民办教育机构要有更完善的管理机制，此外要有监督，对于不诚信、不正规的扰乱市场的单位，需要政府把关。

　　企业内部培训让能力不断提升

　　王萌最初的工作单位是一所部队幼儿园，“空闲时间很多，需要你的自律性极强，感觉更适合没有斗志的中年人”。

　　在民办教育机构工作的8年里，让王萌收获最多的首先是有规律成体系的企业内部培训，这让她的专业能力不断提升。与此同时，良好的企业氛围也让她得到了职业素养方面的训练。当然，最高兴的时候还是获得家长的认可。

　　让王萌印象最深的是一对三胞胎学生，“大宝、二宝和小宝是我教过的唯一的三胞胎，妈妈非常重视这三个宝宝的教育。在开学的最初三个月里，怕妈妈对教材摸不到头绪，耽误孩子预习复习，我每个星期都到宝宝家里，帮助复习、预习并且告诉妈妈一些规律和注意事项，爸爸妈妈很感谢我，看着三个宝宝都学得很开心，我自己也很有成就感。除此之外，还给妈妈找了一些提高身体免疫力的儿童锻炼方法和一些烹饪食谱，家长经常说多亏了kitty老师给找的资料。其实，只要孩子们能够在我这里有所得，就是我最满足的事情。”

　　王萌说，现在公办学校也在紧抓提高升学率、知名度，民办教育更得提升服务，满足家长的个性化需求，也需要民办教育机构有良好的资质和教育水平。王萌希望，以后民办教育的社会地位、重要性能有提升，“让家长觉得，我们也是重要的。”

　　学生常能带给我惊喜

　　大四时，王可奕就已经在新东方教培训课程，“上的都是培训课，教的学生不少，但有深入交流的并不多。”2010年，北京昌平的新东方外国语学校成立时，王可奕就从培训课程转到了基础教育，“与之前的培训课程相比，感情投入的更多，也更多关注孩子们的德育教育、行为指导、良好品德等方面。”

　　回忆起学校的点滴，王可奕觉得感动的事挺多，“一时有点不知从何说起。”

　　而学生也常常能带给她惊喜，“这些学生家庭条件都不错，背景也很不一样，比一般孩子要成熟，不会死抠书本，有时知道的比老师还要多。”作为班主任的王可奕很多时候更像是他们的朋友，“每年过生日，都会和与我同天生日的学生一起过，大家一起聊聊理想、聊聊未来，很温暖。”

　　与父辈那一代人不同，王可奕说，她在选择工作时没有特别想过编制、户口、职称之类的问题，“这些不是决定因素”，她更关注的是工作的意义和是否能实现自身价值与信仰。

　　参与评选投票方法：移动用户发送短信至1065750078780006，联通用户编写WD+内容，发送至13260428772

　　D08-D09版采写 新京报记者 缪晨霞