提高教师素质不只要靠行政规范

　　教育部此前公开征求意见的幼儿园和中小学《教师专业标准(试行)》已正式实施，其中均明确提到教师要保护学生生命安全，教师要了解幼儿或学生的身心健康发展的特点，掌握相应的方法和策略。（9月15日《新京报》）

　　制定教师专业标准，固然重要，但如果仅有标准，却无落实标准的机制，这些标准很有可能停留在纸面。

　　比如，标准规定“幼儿园教师要尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。”这被有关专家解读为具有现实针对性，直面现实中教师不尊重孩子人格的问题。可是，我国于1991年首次颁布、2006年修订的《未成年人保护法》早就有相似规定。这就是说，对于教师不得挖苦、歧视孩子，早已有法律规定，教师的这类行为是违法行为，应该依法追究责任。如果法律法规都得不到执行，纳入标准就能得到执行吗？

　　提高教师素质不只要行政规范，我们还需在中小学（幼儿园）建立民主管理的现代学校制度，有关师德的规范，应该由教师行业委员会制定，而非由行政部门制定；有关对教师能力的评价，应该由教师同行委员会进行。这才抓住了规范学校办学、提高教师素质、保障受教育者权益的要害。

　　□熊丙奇（学者）