“不能让捐赠的图书睡大觉”

　　9月8日，700多名选手参加了中国青基会与新京报联合发起的“挑战8小时”徒步越野赛，为云南保山和北京延庆的乡村小学募集到70万余元的“快乐阅读”专项善款。10月25日，来自北京新燕莎商业有限公司的5名志愿者代表，和中国青基会的工作人员一起，到云南保山考察“快乐阅读”落实情况。同时，多名阅读专家专程赶到当地，培训乡村小学的阅读教师。

　　志愿者体验当老师

　　“看，这是咱们单位定向援助的图书室。”10月26日，新燕莎商业有限公司的5名志愿者代表，在云南省保山市隆阳区河图镇河上明德小学的图书室外，看到门口牌匾上刻着自己公司的名字，拿出相机拍照留念。

　　这所小学的图书室仅十几平米。门侧书架上，都是些旧书，有的纸张已泛黄。

　　左侧两排书架已被腾空，志愿者在学校老师带领下，将145套新书摆上书架。摆书时，志愿者也喜欢随手翻翻，低声交流。

　　每本新书里都夹了几张“快乐阅读”书签和明信片，供孩子们在阅读书目时记读书笔记。

　　当天，志愿者们还接到一个特殊任务：给三个班的孩子上阅读课。

　　三位志愿者精心准备，除研习阅读书目，还用手机上网查了大量资料，“争取给孩子带去新鲜的东西。”

　　两位“老师”围绕捐助书目中《叶永烈讲述科学家故事100个》，讲起科学家的故事；军人出身的张轶则结合当兵经历，上了堂《地震求生记》。学生们听得津津有味。

　　培训乡村阅读教师

　　28日、29日两天，中国青基会邀请的4位专家——人教版小学语文教材编写者王林，深圳南山区后海小学校长吴希福，图书馆馆员洪瑜，山西省绛县孙王小学语文老师张晓霞，给当地41所乡村学校教师，进行了儿童阅读的专场培训。

　　王林说，孩子们的书是用爱心人士的汗水换来的：700多名志愿者徒步走了25公里、40公里，个个汗流浃背。“我也参赛了，遗憾的是没能走完。”

　　培训中，他着重讲解了怎样提高孩子的阅读兴趣，课外阅读与学习成绩间的关系等问题，希望能提高在座老师对课外阅读的认识，让图书流动起来。

　　深圳后海小学学生阅读工作有声有色，校长吴希福、图书馆馆员洪瑜介绍了经验。他还邀请保山的乡村教师，有机会到学校实地考察。乡村语文老师张晓霞则交流了鼓励学生阅读的经历。

　　据了解，中国青基会这次给保山市隆阳区40所小学捐赠图书4711套，其中低段1526套，中段1552套，高段1633套。

　　■ 对话

　　中国青基会宣传活动部部长 顾蒸蒸

　　更关注学生把书真正读起来

　　新京报：很多NGO、企业都在做给经济欠发达地区学校捐书的项目，“快乐阅读”有什么不同？

　　顾蒸蒸：“快乐阅读”主要有三个特点。

　　第一是分级阅读。“快乐阅读”图书分了低、中、高三段，每个级段10本，分别适于一二、三四、五六年级的学生。分级阅读细化了孩子的阅读能力，有利于培养阅读兴趣。

　　第二是全班共读。我们希望全班学生在老师引领下，让阅读脱离语文教学课堂，活动化、趣味化，让孩子们真正喜欢上阅读，形成共同的语言和密码。

　　第三是重视教师培训。这次我们请到国内权威的阅读专家，希望当地教师能有所得。

　　“快乐阅读”更关注学生是否真正把书读起来，学生的阅读能力有没有通过项目得到提升，而不是让捐赠的图书在阅览室里“睡大觉”。

　　新京报：“快乐阅读”接下来还有哪些计划？

　　顾蒸蒸：这次培训只是转变当地教师观念的一个开始。接下来，我们会联合当地教育部门，在学校每周开展一次全班共读活动。让老师与孩子在互动中快乐阅读。

　　将来，还会定期深入项目实施点，组织全班共读活动的研讨交流。让乡村教师进行阅读活动展示，专家当场指导、点评、示范。

　　北京新燕莎商业有限公司志愿者代表 吴刚

　　希望更多爱心人士参与进来

　　新京报：这次来保山有什么收获？

　　吴刚：公司有40人报名参加了“挑战8小时”，所有人都走下来了。徒步时，只知道是为乡村小学的孩子募款捐书。这次跟中国青基会工作人员探访了几所学校，感触很深。乡村学校图书资源匮乏，好多图书都已残缺、过时，不适于学生继续阅读了。而且很少学校有专门的图书阅览室。

　　在与孩子的交流互动中，能感觉到他们对知识、图书的渴望。希望能有更多的爱心人士，给他们提供一些力所能及的帮助。

　　新京报：回去后有什么打算？

　　吴刚：我们5个人只是志愿者代表。回去之后，一定会给其他志愿者介绍所见所闻，让大家知道，我们捐出的善款都用到了实处。

　　另外，我也要给儿子讲讲，和他同龄的山区孩子，在那么艰苦的条件下仍然努力读书。希望他也能珍惜学习机会，享受阅读的快乐。

　　儿童文学博士、人教版小学语文教材编写者 王林

　　阅读是最重要的学习能力

　　新京报：你能介绍下希望工程“快乐阅读”推荐书目有什么特点吗？

　　王林：这30本书是我们精心挑选的。举个例子，市面上《百家姓·千字文·弟子规》《唐诗三百首》很多，我们选择的版本是南怀瑾编著、国画大师范曾配图的。“快乐阅读”这次配备的书籍，北京我不敢说，比起昆明城市里的学校，一点不逊色。

　　这30本书，加起来100多万字，读完的话基本达到小学生《语文课程标准》（2011年）要求的145万字阅读量。但我们更希望学生能养成阅读兴趣，自主去阅读更多书籍。

　　新京报：有的老师怕阅读影响考试成绩，您怎么看？

　　王林：我不这么认为。阅读是最重要的学习能力。只读教科书的孩子不可能有好的阅读能力。一个读过30本书的孩子，成绩不如没读过课外书的孩子，是不正常的。何况考试只是检验方法，不是目的。考试成绩也不代表学生的真实水平。

　　有的老师跟我交流，说他们压力很大，学生的考试成绩跟自己工资挂钩。因此他们把大量时间都用在了讲教科书、做练习题上。

　　这种想法是不对的。我这次来就是希望能解开他们思想上的疙瘩，让他们不要过分依赖教科书，鼓励学生多阅读。

　　隆阳区汉庄镇贾官小学语文教师 马云燕

　　扫除中发现孩子们喜欢书

　　新京报：你如何发现学生们有阅读兴趣？

　　马云燕：一次，我带孩子们给图书室做卫生，发现很少有孩子用抹布擦桌子、门窗，好多孩子都在掸图书上的灰尘。

　　我就想，孩子们一定很喜欢这些书。然后我就跟校长申请兼职管理图书室。我把每周二下午放学定为图书室开放日，没想到借书学生排起了长队。到后来我一个人根本忙不过来。我从三到六年级每班挑选了两名图书管理员，让他们负责自己班同学的借阅。

　　遗憾的是图书室只坚持了一个学期。下半学期因联考，暂时关闭了。

　　新京报：听了几位老师的讲座有什么收获？

　　马云燕：思想认识上的提升很多，回去后会实验一下这些方法。

　　打算先建立一个简单的图书室。另外，也会跟相关领导请示，看能不能让图书室全天开放。

　　本版采写/新京报记者 杨华军