快乐考试 不让孩子被考试的战车绑架

　　考试是检验学习效果的有效手段，考试分数高就是学习好，反之则是一定没有好好学习。这样的单一标准和论断是造成不少学生“考试综合征”、“考试恐惧症”的一个重要原因。教育专家指出，由于考试成绩不佳导致的害怕学习、对学习失去兴趣的案例不在少数。那么，如何引导学生喜欢考试、通过考试得出学习效果全面又科学的评判呢？在近期正在举行的中小学期中考试，东城区部分中小学对考试进行了新的探索。

　　“乐考”形式多样

　　“爸爸我在期中考试，妈妈我在乐考，我很想你”，这是崇文小学一年级的孙亚熙在IPAD上用拼音打出来的一句话。“你写得真棒，现在老师就把短信发给你爸爸”。这样，孙亚熙就完成了期中考试语文科目的一部分试题。崇文小学校长白淑兰和老师们一起研究出了这套一年级快乐考试的方案，并在这次期中考试中施行。

　　在东城区，包括崇文小学、光明小学、广渠门中学、汇文中学等在内的多所学校，都在不同程度实行“乐考”，比如考试形式多样化、试卷分层、分时段考试，学生可以自主选择AB卷（难易卷）进行考试，同时可自主选择考试时间。在有的学校，如对考试成绩不满意，还允许进行多次考试，成绩最好的一次记入成绩册。

　　部分学校已取消一、二年级的考试

　　东城区教育研修学院院长马福贵认为，提出快乐考试，是在减轻学习压力的同时，真正让学生做到自主学习。“乐考”的重要内涵是阳光学习、乐于考试，通过考试诊断学习效果，促进自我发展，而不是简单追求考试结果。

　　东城区教工委副书记刘藻介绍，目前在东城区，很多学校都在积极探索为学生减负的方式，在改革和完善考试形式方面，一些学校都将取消一、二年级的笔试，改为重点考查学生的综合运用能力。这些措施，一方面要求老师在完成课标的同时，让孩子体会到学习的乐趣，同时也希望引导家长转变观念，减少对孩子尤其是低龄段孩子的压力。

　　■ 乐考样本

　　广渠门中学 增加撰写调研报告等内容

　　广渠门中学的考试是“教师智慧+科学软件”，该校从3年之前采用了网上阅卷系统，不仅提高了老师阅卷的效率，也便于学生进行查阅。学生使用自己的名字和密码登录之后，可以看到关于自己的试卷分析，包括每一道小题的得分、知识点的优势和改进建议等。

　　每次考试前，广渠门中学的老师都在系统中对试卷内容、分数比例等提前进行设置，这样，在老师阅完试卷之后，系统就自动生成成绩报告单，这份报告单不是简单的分数，而是显示出学生对于相应知识点的掌握情况。

　　从这学期期末考试，广渠门中学还将对初中政治、历史和地理实行特别的考试方式，不再是纸笔考试，而是增加了学生根据题目撰写调研报告、读书心得等方面的内容，再由师生共同进行交流和评议。

　　作为北京23所高中自主会考的学校，广渠门中学在传统纸笔考试之外，增加了项目研究、实验设计、答辩等考查内容，加强学生探究性学习的能力。

　　光明小学 自选试卷+才艺展示

　　光明小学是北京比较早实行“快乐考试”的学校，早在上个世纪90年代，光明小学就改变考试形式。在推行“我能行”教育理念的光明小学，校方主张为学生营造宽松的支持性成长环境。

　　光明小学的考试试卷根据难易分为A、B卷，学生觉得哪张卷子能考高分就选哪张卷。除了纸笔考试，每个班还举行展示类考试，考试时间通常为一天，每个学生都要展示自己的才艺，可以绘画、弹琴、跳舞，可以朗诵、讲故事、做手工，甚至可以展示踢球、跳绳，翻跟头。学生展示之后，老师分别打出“很好”、“可以”和“再努力”三个等级成绩。如果学生对这次考试成绩不满意，还可以当场再考一次。

　　光明小学原校长刘永胜认为，对于这种自选式考试方法，是承认学生的差异性，维护学生的自尊，有利于学生按照自己的速度和方式发展。同时，鼓励学生利用业余时间去培养一个爱好，去参加一项活动，使他们的童年生活充满情趣。

　　在这里，期末的成绩也并不仅仅是简单分数，而是将学生平时的课堂表现等都记录在册，形成学生学习各环节的全过程展现。

　　■ 校长发言

　　快乐考试为

　　增加学生的学习能力

　　●崔楚民，广渠门中学副校长

　　从学生的能力来讲，现在的学生虽然不能像专家教授那样撰写论文，但是也已经具有一定的独立学习、思考习惯的能力。快乐考试，更深层次讲还是要体现学生的学习能力和思维品质。

　　以上的这些措施，并不会是特别显性的效果，而是隐形效果。比如网上阅卷系统提高了老师阅卷的效率，也提高了学生通过考试分析自己学习水平的效率，更加科学，指导性更强，老师可以根据学生的成绩报告单发现问题，及时调整自己的教学计划，同时也便于对学生家长的反馈。

　　改变单一试卷评价

　　懂得学习是生活一部分

　　●白淑兰，崇文小学校长

　　快乐考试这种做法的目的在于，知道教师、家长为孩子的成长创设宽松的支持性环境；让学生对学习生活和校园生活产生极大的热情和动力，通过改变单一的试卷评价，让学生懂得学习是快乐的、是生活中的一部分、是不可或缺的成长体验更是创造的源泉；通过运用学业展示让学生的创造性思维和创新精神得以彰显；此外，让每一位家长树立正确的育人观，指导家长关注学生成长的全过程，而不是对孩子的成长以分数作为评价的衡量标准，不让小学生刚刚步入学校就被绑在考试和分数的战车上。

　　■ 专家看法

　　学生是否乐考

　　关键在于结果的运用

　　●马福贵，东城区教育研修学院院长

　　快乐考试可以分为两个层面，考出学生喜欢的内容、对学生发展促进的内容；形式上的乐考，丰富形式，不是简单的纸笔答题，减少记忆性考核，增加运用理解。考试如果不是简单告知分数，而是通过教师与学生个体的交流沟通，老师与家长的深度交流，帮助学生深度诊断，也能达到乐考的效果。

　　低年级的乐考主要是形式和内容，高年级则更加看重结果的引导和运用。现在社会上谈到乐考，大部分还是形式和内容，实际上学生是否乐考，关键还在于结果的运用上，这也是乐考更高层次的要求，是乐考的根源。在公平的平台上，考试是对学生个体的诊断，而不是简单的比较。作为学校的考试，更多的应该是这样，与公务员考试、中高考这些选拔性考试不同，平时学校的考试，没必要分出一二三，这是希望引导教育观念的转变。乐考对教师的能力、学校的要求都会更高。

　　现在有很多学校已经做了不少尝试，在结果使用上，不公布排名，不排队，根据学生情况引导老师做好试卷分析，深度交流，深入学生的知识掌握情况，以此修正教学。

　　本版采写/新京报记者 王荟

　　本版摄影/新京报记者 侯少卿