来信

　　乡村小学消失令人痛心

　　21世纪农村教育高峰论坛在京举行，21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报告》。报告显示，2000年到2010年，在我国农村，平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中，几乎每过1小时，就要消失4所农村学校。

　　作为一个乡村教师，面对乡村小学的处境，我感到很痛心很无奈。

　　的确，很多地方的乡村小学生源越来越少，一些村小学生不足百人，甚至几十人，在某些人看来保留这样的“麻雀小学”是浪费教育资源，好像政府给农村学校配备的教育资源很充足很富余似的。很多农村小学的基础设施除了几间教室，简直是一无所有，没有像样的图书室，没有体育器材，没有实验室，如果按照国家的标准，恐怕没几所农村小学真正合格。然而，撤并是解决问题的办法吗？

　　对农村小学影响最严重的则是地方政府对农村教育严重轻视甚至歧视，除了教师工资和必需的办公经费，一分钱都不舍得多给农村小学，导致农村小学办学条件恶化，留不住教师。很多农村小学教师不断流动，学校管理松散混乱，教学成绩一塌糊涂，小学生还养成了很多不良习惯，家长们早有怨言。现在很多留在村小的学生往往家庭都是比较困难的。

　　我曾经向有关部门建议，如果一个村小的高年级班学生太少的话，可以考虑两三个校点的高年级班合并，学生是否食宿在学校，可由家长选择。但各个村小的中低年级必须保留，因为孩子们太小，还是让他们跟家长多在一起的好。政府可以安排流动教师，除了语文、数学教师，其他科目的教师可以同时兼任两个或者三个小学的课。但我的呼吁从未得到有关部门的回应。难道这样的建议不值得考虑吗？

　　□白冉（教师）

　　“口语交际课”该怎么教

　　17日，第五届全国中小学生听说读写大赛在北京启动。按照新课标的要求，学校应设立“口语交际课”，让孩子学会交流表达。

　　俗话说，好的口才让人受益一生。可是在现实中，听、说、读、写这四项学生的基本素质，“说”的能力往往是最薄弱的环节。

　　所以，“口语课”对孩子真的很重要。我了解一些美国学校对于孩子口才的培养经验，许多都值得国内借鉴。例如，美国老师通常会安排比较内向的孩子同相对健谈的同学坐同桌，从气氛上帮助不善言谈的孩子参与课堂讨论；总是以表扬和肯定为主，不轻易表达否定意见。学生在发言时，老师注意倾听，并以微笑、点头等肢体语言鼓励和肯定学生；常常提出一些有争议性和启发性的题目，以提高学生参与讨论和表述意见的兴趣等等。

　　开一门“口语课”容易，但如何把这门课教好，教出趣味，一点都不简单。

　　□张洋（教师）

　　旅客强制险别取消了之

　　从明年元旦起，所有车票将不再包含票价2%的保险费用，这意味着乘坐火车的乘客将不再被强制购买“人身意外伤害强制保险费”。

　　因此，这次国务院将作为铁路旅客强制险依据的该项《条例》进行了废止，不仅是保护旅客合法利益的表现，更是维护法律体系和谐统一。

　　铁路旅客强制险、赔偿限额都没有了，然而，运输风险却仍然客观存在，影响铁路企业正常运营的不确定因素将增多，风险将增大。铁路企业将面临新的挑战。笔者建议，铁路企业能否引入第三方的商业保险机制，将“铁路旅客强制险”转变为“铁路企业义务险”，即由铁路运输企业自己掏钱义务为旅客买保险，如果运输风险发生，由保险公司负责理赔。这样一来，一方面可以满足伤亡旅客赔偿金额的要求；另一方面可解铁路运输企业在发生事故后的燃眉之急，同时也可扩大保险公司的业务领域。

　　□林济生（职员）