公办中学国际部：推动课改的“鲇鱼”？(1)

　　近几年，越来越多的公办中学开设国际部或国际班，以培养具有国际视野、通晓国际规则的国际化人才。国际班的兴起对公办学校国际化会带来哪些影响？它是否会成为推动公办学校课程改革的“鲇鱼”？公办学校国际班与民办国际学校有哪些不同？国际班这种办学模式如何更好地顺应国际化人才培养及社会的需求，更好地为家长和学生服务？

　　12月12日，新京报举办的“公办中学国际部校长沙龙”邀请了来自十一学校、北大附中、八十中、北师大二附中、四中、八中、101中学等公办学校国际部或国际班的负责人就上述问题展开了讨论。

　　■ 参与嘉宾

　　张世义 潞河国际教育学园（民办机构）董事长

　　吴凤琴 北京十一学校副校长、国际部主任

　　李晓君 北京八十中学副校长、国际部主任

　　安 迎 北京四中校长助理

　　雷 宏 北京八中办公室副主任

　　何道明 北大附中助理校长兼国际部校长

　　张绍武 北师大二附中国际部副校长

　　程 丽 北京101中学国际部副主任

　　国际班不只是满足学生出国需求

　　Q 近几年，越来越多的公办学校开设国际部或国际班，哪些因素导致了这类项目的大量涌现？

　　张世义：从表面来看，办国际班是满足有留学需求的学生。但我们的看法是，任何一个国家的课程，都是该国民族文化价值观的一种集中反应，所以我们创办了潞河国际教育学园。我们设想的是分三个阶段。第一个阶段，引进英、美课程。你得先知道人家的课程是什么样。这个工作进行得比较缓慢，大概用了6到7年的时间。现在我们逐步在转折，进入第二个阶段，即英美课程为什么是这样，包括教材、形成课程体系的各个学科课程的结构，以及课堂教学的组织，学制设置等等。然后就要进第三个阶段，能够摸索出一套不仅符合中国人，也符合外国人来中国学习，吸引外国优秀教师到中国来执教的课程体系。

　　安迎：北京四中办国际部主要是出于四方面的因素。首先是学生有需求。四中近几年要出国的学生越来越多，而且学生质量越来越好，以前都是成绩中下游的学生才考虑出国的，但去年高三毕业生就有70人没有参加高考，其中30人都是年级前100名。我在与学生交流中发现，这些孩子们确实很纠结。他们在这三年中很不容易，既要保持至少前50%的GPA（平均成绩点数），还得业余时间学托福、做社会活动，时间不够用以至于不得不舍掉不少自己感兴趣的东西。而出国的学生会经历至少半年的过渡期，主要是语言和上课能力不够，虽然大部分学生可以顺利度过这段时期，但他们损失了第一学期的GPA，我们就考虑能不能在出国前就帮助他们提前做好准备。

　　第二，社会需求。就美国大学对中国学生的认可度而言，由于没有正规学校来办这些事，学生很多通过中介申请出国，而一些中介采取造假等手段，致使中国学生从成绩、推荐信到申请材料都受到了国外院校极大的质疑。我们要让中国知名中学获得应有的国际地位。所以，四中在成立国际部之后，就有相应规程保证我们提供的东西一定是真实可信的。

　　第三，吸引优秀生源。

　　第四，目前的教育还存在很大问题，根源之一就是高考。学生也有选修课，也做各种公益活动，但和高考相比，所有的东西都显得苍白无力。我们希望在国际部，看到的不仅仅是分数，而是学生素质的全面发展。

　　张绍武：我们学校办国际部符合学校总体安排的一致性，即提供一个基于学生差异的课程设置。我们针对每一类学生进行了一个细化的区分，比如说我们在这个过程当中有文科实验班，理科实验班，有社科类的，每一个课程有一个侧重，主要还是为了满足学生的需求。

　　D08-D10版采写/新京报记者 缪晨霞

　　摄影/新京报记者 李飞

　　（下转D09版）