3成小学生家庭作业超1小时

　　新京报讯 诗人蓝蓝（胡兰兰）向教育部发出公开信，提出取消小学生家庭作业等10条意见，引起社会广泛关注。

　　近日，新京报记者对北京10所小学的学生、家长抽样问卷调查，33.4%的三至六年级小学生，平时家庭作业用时超1小时。65.7%的学生和家长认为家庭作业过量。

　　新京报官方微博发起的小学生家庭作业网络调查显示，超6成家长替孩子写过家庭作业。

　　根据教育部相关规定，小学（三至六年级）书面家庭作业应控制在60分钟以内。

　　“30分钟至1小时”占多数

　　记者选取西城、东城、海淀、朝阳、丰台的10所重点、非重点小学，对300名三至六年级的学生和学生家长（要求学生、家长不能对应）进行问卷调查，共收254份有效问卷。

　　统计显示，约33.4%的三至六年级小学生，平时完成家庭作业用时超过1小时。其中，家庭作业用时30分钟至1小时的学生占38.6%，用时1-2小时的学生占25.2%，用时超过2小时的占8.2%。

　　超6成学生家长喊作业多

　　根据教育部2008年发布的《中小学学生近视眼防控工作方案》规定，学校要统筹学生的家庭作业时间，小学三至六年级书面家庭作业控制在60分钟以内。

　　教育部前身国家教委《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》中，小学各年级的课外作业用时为，一年级不留书面课外作业，二三年级每天课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时。

　　本次调查显示，65.7%的学生和家长认为家庭作业过量。

　　网调超6成家长替写作业

　　对于家庭作业形式，95.7%的学生家长表示为语数外课程作业，少数人表示有综合实践活动等作业，如周记、flash、简报等作业形式。

　　实地调查显示，4.7%的家长曾帮孩子写过作业；而在同步网络调查中，1000名家长中，65%表示曾替孩子写过家庭作业，其中经常写的达352人。

　　实地调查和网络调查均显示，多数学生和家长希望有适量的家庭作业，同时希望内容和形式更丰富多样。

　　■ 个案

　　1 儿被罚抄写 妈仿笔迹代劳

　　学校：西城一所非重点小学

　　特点：语数外家庭作业多

　　“儿子的课余时间总是被家庭作业剥夺，有时连正常睡眠都无法保证。”李娜（化名）抱怨。

　　晚上写不完早起写

　　李娜的儿子是北京一所小学三年级的学生。

　　晚上9点半睡觉，最迟不能超过10点，这是李娜给儿子规定的作息时间。但她发现，儿子经常晚上10点还写不完作业。如果前晚没做完作业，就要提前半小时起床，“我发现他早上写作业比晚上效率高。”说这话时，李娜笑得有些苦涩。

　　数学题也重复罚写

　　语文、数学、英语，李娜的儿子每天要用时一个半小时，才能写完这些作业，“赶上要改卷子，就惨了。”李娜说。

　　老师要求所有卷子，做错的题就要抄题重写，“请注意，我说的是重抄写错的题，数学都变成了语文。”李娜提高了音调。李娜看着心疼，就让儿子先抄一遍，后面的由她来抄，为此还特意模仿儿子的笔迹。

　　李娜说，儿子班上其他学生的家长替抄题，有的还被老师看出破绽点名批评，“我还没露过怯”。

　　李娜坦言，总替儿子抄写作业也不是办法，也想过别的抗争方式，有几次她擅自允许儿子不写作业，直接写条给老师，说儿子不舒服，写不了作业。

　　2 手抄报流于形式成家长作业

　　学校：海淀一所重点小学

　　特点：实践作业单一乏味

　　相比李娜的儿子，周丽（化名）的儿子很幸运，刘娟（化名）的女儿则遇到新“麻烦”。

　　“一堆作业扑面而来”

　　周丽回忆，儿子一二年级时“一堆作业扑面而来”，那时儿子每晚“一写就是两三个小时”。周丽经常帮儿子写作业，“这样才保证了孩子的睡眠。”她和其余家长交流时得知，如果父母不帮孩子写作业，有时就得做到深夜11点多。

　　如今，儿子上了四年级，周丽说作业反倒比一二年级时少很多，因为儿子所在的海淀区某重点小学减负了。

　　家长最熟悉的手抄报

　　刘娟（化名）的女儿是海淀区一所重点小学的学生，从二年级开始，手抄报成为一项家庭作业。“手抄报永远是那几个题材，什么安全手抄报，爱心手抄报，环保手抄报……”刘娟对手抄报的分类都如数家珍。

　　每学期五到十次的手抄报，“没有新意，内容太虚”，孩子都厌烦了，“结果办手抄报就成了我的作业。”刘娟说，这样的作业已失去真正的意义，完全成为了孩子们的负担。

　　3 平日开放式作业 周末动手讨论多

　　学校：北京一所国际小学

　　特点：家庭作业丰富多彩

　　冯婷婷的英语周末作业得到了表扬，确切地说，是她所在的小组得到了表扬。

　　“你掌握了，就没作业”

　　冯婷婷是北京一所国际小学六年级学生。

　　学校实行住宿制，学生周末才能回家。冯婷婷说，周一到周五，老师布置的课后作业通常是复习和预习，其中比较多的是开放式作业，学生们跟老师交流，“如果老师觉得你掌握的没问题了，就没有作业”。

　　冯婷婷的英语老师吴丹介绍，笔头作业能不布置就不布置，学生只要完成课堂学习的目标和效果，也基本就没有作业了。

　　每人都要发表意见

　　周末家庭作业是冯婷婷一周功课中的大事。

　　这次的英语家庭作业是奥运主题，老师把同学们分成不同小组，每组对近四届的奥运会吉祥物和宣传语进行收集并且制作成海报。

　　冯婷婷和同学们一般是回家前进行小组讨论及分工，或者回家后通过QQ讨论，再由一两个同学负责将大家的意见和素材进行整理，之后制作成海报。

　　冯婷婷说，周末家庭作业有时是做PPT，有时是做海报，不过都需要进行小组讨论，每个成员都要表达自己的意见，听取别人的看法，最后的整理工作也要每个人轮流负责。

　　“没有大篇幅抄写作业”

　　吴丹介绍，学校对于学生作业量有要求，不能超过30分钟，英语通常不会超过10分钟，而且没有大篇幅的试卷或抄写单词等。这周的教学话题是fashion，周末家庭作业让学生从家中的杂志或者商场宣传册中收集关于时尚的内容，制成剪报。

　　■ 措施

　　教委：已尝试减少或取消家庭作业

　　北京教委相关负责人表示，小学生课业负担重因素很多

　　新京报讯 对于小学生家庭作业问题，北京市教委相关负责人表示，目前北京市部分中小学已开始尝试减少或取消布置家庭作业。

　　该负责人表示，造成学生课业负担过重的因素很多，既有教材编写不够科学、课程门类过多过泛、教师专业能力不足等教育实施层面的原因，也有学生考试评价、教师和学校绩效考核等教育制度层面的原因。

　　要求学校提高课堂效率

　　今年5月底，教委召开“北京市义务教育阶段减轻学生过重课业负担，全面提高教育质量工作经验交流会”，要求各区县和学校通过提高课堂效率等方式减少不必要的书写时间。

　　这名负责人介绍，目前北京市育英学校小学部全面取消了家庭作业，鼓励学生参加课外阅读和实践活动。此外，部分中小学还取消了家长反感的各种教辅练习册，清华附小自制了《乐学手册》，把原来的预习本、积累本、练习册等多册变一册，减少作业数量。

　　在减少作业时间的基础上，人大附小等学校开展“让作业可爱起来”的研究，教师以“自助餐”方式，将作业分成不同层次，学生可以根据自己的能力和需求选择做作业

　　教师应研究个性化作业

　　北京教育学院副教授何育萍认为，除推进考试评价方式改革外，更需要加强教学研究，特别是布置多少量，布置什么样的作业能达到比较好的学习效果。

　　目前这方面研究少，教育研究者和一线教师应共同研究，研究学科，研究学生，研究学习规律，布置出高效作业。不要增加无谓的低水平、重复的手抄型作业。提高课堂教学有效性，作业少而精，留出更多的课外时间给孩子们阅读、实践，拓宽视野，锻炼身体。

　　何育萍还认为，负担是相对的，不同的孩子感受的负担水平不一样。老师要加强学生个性化作业的研究，深度思考对不同的孩子的学习特点和学习基础，可分必做作业和选做作业，满足不同孩子的学习需求。

　　■ 对话

　　不能让作业剥夺孩子的兴趣

　　新京报：你建议取消小学生作业是否现实？

　　胡兰兰：首先我要声明，我绝对不是反对学习知识，而是反对唯分数至上的评估标准。在作业问题上，让我感到欣慰的是，有很多老师都支持我的想法。小学阶段的孩子，对世界的感知和学习要遵循天性和兴趣，填鸭式教学最容易让孩子失去最宝贵的东西，那就是学习的兴趣和动力。

　　美国三年级孩子的家庭作业包括跟家人聊天，聊时事和家族变迁，我见过瑞典小学语文课本比其他科目都厚，大部分都是童话故事，让孩子们通过阅读了解人类历史和行为规范。这都不是填鸭式的，反而能使孩子学到比课本更多的东西，这样做是保护孩子的兴趣，让孩子变被动为主动。这都比我们的小学让孩子死记硬背更好。

　　北航的一个博士对我说，我们只培养工程师而不是科学家，教育的过程扼杀了孩子想像力和创造力。更有甚者，有的幼儿园已经开始布置作业了，孩子在这么小就开始被迫的学习，成年世界的功利主义竞争已渗透到幼儿阶段，这是对儿童的戕害。

　　新京报：事实上你提到的措施教育部门都已颁布。

　　胡兰兰：这是因为学校没有自主办学的权利，教师没有进行教育而不看分数的权利，学生没有按照自然发展规律学习的权利。对教育的评估机制只是单一的分数标准，所以教育部颁布的很多文件根本不可能真正落实，因为你的根本问题没有解决。要遵循教育规律，明白教育的本质，应确保每个人的权利不受干预和侵犯。

　　■ 声音

　　家庭作业作用

　　【家长】

　　海淀一小学生家长：我个人认为，目前小学教育的教学进度太快，孩子们学得过多了，课外的作业应当只剩下自由阅读，而知识点的巩固和复习等应当由老师在学校指导完成。

　　【教师】

　　东城一公办小学英语老师：留家庭作业是为巩固当天所教的知识，现在不提倡留机械性作业，学生也没有兴趣，所以有了实践性作业。

　　北京一国际学校英语老师：作业的作用就是复习和预习，如果学生在课堂上就能完成学习任务，就没有必要让孩子在课后再写作业。从英语教学看，课后需要有一个相应的语言环境，孩子回到家自己创造环境，比如进行英语海报、手抄报、剪报的制作。

　　【专家】

　　北京教育学院副教授何育萍：从老师教学的角度来讲，备课、上课、辅导、作业、考试是一个流程，老师通过布置作业可以让学生促进知识的巩固和技能的强化。从学生学习的角度来讲，老师布置的预习、复习等作业是非常必要的，不仅有助于学生巩固知识，更可以培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

　　作业太多根源

　　【家长】

　　北京一小学生家长：整个大环境下，家长、老师、学校都是被逼的。大环境对学校有要求，学校对老师有考核，家长又在大环境下表现得很矛盾，既心疼孩子学习累，又经过横向比较，不想孩子落后于别人，所有的压力都给了孩子。

　　【教师】

　　北京某区一所重点小学副校长：北京其他区我还不知道，但就我们区来说我比较了解，各个学校的成绩虽然区里不表扬谁批评谁，但开会时大屏幕上放了第一名是哪个学校，最后一名是哪个学校，当然校长就有压力，最后压力最大的肯定是学生，如果管理部门不改变评价机制，压力大的肯定还是学生，这是我个人的看法。

　　【专家】

　　北京教育学院副教授何育萍：表面的根源是跟老师布置作业水平的高低有关，有些老师布置的低水平作业较多。不少家长为了孩子未来升学的需要，在家庭教育中不断给孩子加码。但深层次的根源还是基于考试升学的压力，无论是老师还是家长，加大作业量成为他们无奈应对考试之举。

　　A28-A29版采写/新京报记者 许路阳 杜丁 王荟