摒弃天真 正确减负(1)

　　■ 本期话题

　　2月25日是中小学新学期第一天，减负再次成为北京市的开学主题。当天上午，北京市教委发布“关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知”，出台八条具体措施，落实学生减负，从3月19日起施行。北京市教委副主任罗洁说，八条措施旨在出实招、见实效，从根本上为学生减负。

　　减负能否真正落实？不留家庭作业是否就是真的减负？作业少了，剩下的时间干什么？专家与网友展开了热烈的讨论。

　　【专家视点】

　　□胡乐乐（中国海洋大学教育系讲师，教育研究者）

　　众所周知，中小学生学业负担之重，现在已经到了非改不可的地步了。但是如何改，才能既符合教育学原理，又符合客观现实情况，老实说，这是一件非常不容易的事情。根据教育学原理，中小学生应该重在保护和引导学生对学习的热情和对探究的兴趣，培养良好的道德品质和身心素质，树立远大的理想。但现实却是优质教育资源的严重短缺导致疯狂择校。因此，中小学减负要做好，显然是一项难度很大的系统工程。

　　减负，对学校而言，首要的是减少不必要的家庭作业。中小学课程门类很多，如果每门都布置或多或少的作业，那么学生回家后要全部做完，就得耗费很多时间精力，而无暇放松身心，以及专心钻研自己感兴趣的领域。当然，我们也要同时正确看待这种减少。教师应该根据年级和学生学业能力的不同，因材施教地给学生布置数量和难度匹配的作业。一二年级不布置作业，让孩子放学回家多玩耍、休息。三年级开始，要适量布置。这种适量，要求教师要精挑细选所布置的作业。

　　对于学生减负，我们应该用历史发展的眼光来客观看待学生。每一代人都有每一代人要面临的特殊情况。随着人类社会的不断发展，今天的年轻一代从小需要学习的内容势必越来越多。因此，学业压力重，是这一代孩子必然要面对的。加之我国的人口越来越多，社会竞争压力空前，教育恐慌应运而生。父母深知若要让自己的孩子未来能有好的工作和生活，就必须要让孩子从小就努力。但父母的这种良苦用心，孩子往往不懂，用积极反抗和消极抵制来应对，极个别孩子甚至会做出自杀等危险举动，造成家长的揪心和纠结。

　　我们还需要思考与学生减负密切相关的三个问题。首先，充满自由气息的浪漫主义教育观是否符合我国的传统文化、社会权力结构和教育制度？现在很多人动辄就说西方国家学生的负担如何轻，但却忘了，一方面这样的教育是与他们的文化和制度相吻合的，另一方面至少他们的高中生的学业负担并不轻。比如，法国中小学课外补课市场很火，美国高中生学业压力很重。其次，不给学生布置作业是否就有利于学生更好的成长和发展？学习虽然最好能是一件轻松的事，但随着年级的增长，学习至少不会变得越来越轻松，往往需要坚韧的毅力。一些人一味地要求不给学生布置作业，是否会害了学生？再者，即便学校不给学生布置任何作业，毫无疑问，多数家长也会出于望子成龙、望女成凤，通过校外补课等途径，想方设法督促孩子学习。

　　总而言之，对于中小学生减负，社会各界须摒弃天真的浪漫主义，回归理性。为了公众利益和国家利益，教育行政部门在制定出台必要的减负措施的同时，也应该不被舆论牵着鼻子走，该坚持的要坚持，该引导的要引导，该说明的要说明。

　　（下转D07版）