“乐商”高，学业更加有成

　　专家视点

　　目前，我国已有3000万青少年儿童处于心理亚健康状态，约1/5的孩子有抑郁倾向，自闭、自私、沟通障碍、心理承受能力差等情况在青少年身上广泛存在。乐商匮乏，给发展带来了不小的阴影，学习效率和创造力也降低很多。

　　□雷泓霈（河南省开封市教育局）

　　近日，看到一篇文章《乐商：打开积极教育的钥匙》，文章认为，积极心理学最新的研究成果表明，乐观不仅是一时的情绪，更是一种能力，可以用“乐商”的概念来表述，主要包括三个维度：第一，是指人在日常生活中的乐观水平或者程度；第二，是指人能够从所经历的消极事件（或影响）中摆脱出来，并从中获取积极成分（或力量）的能力；第三，是指人影响他人变得乐观的能力。乐商在取得学业成就中起着重要的作用，高乐商会使人获得更多的社会支持，高乐商意味着高水平的心理健康。因此，我们需要用积极的干预手段去培养乐商，打开一扇积极发展的大门。

　　当教育专家和心理学家将“乐商”当做一种现代素质时，不仅是对教育研究成果的推陈出新，更让我们对驾驭快乐、制造快乐、传播快乐的能力和责任，有了更深刻的认识理解。原来，“乐商”和情商、智商和挫折商一样，是一种不可或缺的素养。我们要用更乐观豁达、包容宽松的心态认识周围和自我，提高负面情绪调节能力。

　　乐商还有助于提高工作和学习效率，有数据为证：美国著名人格心理学家彼特森和美国学者巴雷特研究发现，具有乐观型解释风格的学生，拥有更明确的学习目标，更善于去听取教师的指导意见。美国前心理学会主席、著名心理学家塞利格曼也发现，在严格控制了年龄等一些无关变量的条件下，那些具有乐观型解释风格的游泳运动员所取得的运动成绩，显著高于那些不具有乐观型解释风格的运动员。英国教育家斯宾塞也说：“经过数年的对小斯宾塞的教育和大量的心理学的研究，我认为，孩子在快乐状态下的学习最有效。”

　　很多人都知道乐商的重要性，可让人遗憾的是，无论是在教育中，还是在社会发展中，仍有不少人对之缺乏足够的认识。比如，很多家长都想让孩子快乐，可却不愿站在孩子的立场处理问题，不能给予孩子足够的尊重，孩子的乐商就会受到严重抑制；再比如，我们都知道不能成为“教育控”，可为了分数，我们还是逼着孩子上各种兴趣班。《人民日报》报道说，只有三成的中国孩子能“经常感到学习的快乐”。

　　快乐少了，乐商低了，剩下的只能是不快乐：郁闷、烦躁、逆反、对立、孤独、压抑和沉默寡言。资料显示，目前我国已有3000万青少年儿童处于心理亚健康状态，约1/5的孩子有抑郁倾向，自闭、自私、沟通障碍、心理承受能力差等情况在青少年身上广泛存在。北京大学公布全国28个大中城市“烦恼指数”，白领平均“平衡指数”为48.22，普遍“比较烦”。乐商匮乏，给发展带来了不小的阴影，学习效率和创造力也降低很多。

　　斯宾塞说，“即使是一个天才，也有可能被不快乐所扼杀”。还是将乐商开发纳入能力发展的重要构成吧，在力所能及的情况下，请让我们将乐商的发展当做未来幸福的重要构成，当做个人能力的必要构成，提高乐商，创造更多和谐、愉悦的发展。