坐公交刷微课 按需学习(1)

　　随着无线技术、通讯技术、移动终端的快速发展，我们已进入“微时代”。微博、微信、微小说、微电影等微时代的产物已在社会上普及开来。而近两年，“微课程”也悄然兴起。

　　和其他微时代的产物一样，微课程最主要的特征也是“内容短小、精悍”，适合在移动终端上展现，适合于人们快节奏的生活，可以满足学习者片段化、随时随地的学习需求。

　　有相关人士指出，微课程是有益的课程形式补充，但不会成为主流模式。对微课程来讲，学习资源是极其重要的方面，在拥有完善的移动终端设备功能及快速的无线网络的同时，如果没有适合的、优质的移动学习资源和课程，学习者就无法达到预期的目标。

　　上班族适合微课充电

　　小西是个上班族，由于在单位使用英语比较多，她一直在练习英语。近来，小西从网上下载了一些商务英语的视频课程，一节课只有5分钟，每节课都会讲一个常用英语单词的使用方法。“大家都管这类课叫微课，下载到手机上可以随时观看，像我等公交车或坐车的时候都会看，课程的时间很短，学起来很轻松，不怕分散注意力。”

　　据了解，微课是一种以视频为主要形式的微型课程，时长多为5到15分钟，具有时间短、内容精、模块化等特点，适宜在智能手机、平板电脑等移动设备上观看学习。它顺应了“微时代”发展的潮流，近两年来很多培训机构也都相继推出了“微课程”。

　　“去年我们开始做微课程。当时是由于很多在职的学员提出上下班路上也想学习，询问可否推出一些课时短、知识点相对完整的视频课程，方便利用手机来学习。”华图网校产品运营中心副总监闵祥龙认为，公务员考试机构推出微课是比较适宜的，因为公务员考试的知识点比较独立，考的是一个一个的点，适合做成微课程。而且微课也可以让学员达到按需学习，按需消费。比如学员如果行测里的行程问题掌握不好，就可以买下这个知识点的微课，而无需买整个课程。再者，对机构来讲，微课的灵活性和拓展性特别好，比如有一个知识点是去年没有的，直接加入就行了，不必像传统网络课程那样重新录制一遍。“微课推出后，销售量还是挺大的。第一个月有几百人买，后来越来越多。”

　　学校也开发微课程

　　除培训机构外，学校体系也在开发微课程。去年12月，华南师范大学就与凤凰卫视联合发布“凤凰微课”，首批微课内部包括家庭教育、哲学、人文等内容。据了解“凤凰微课”对华南师范大学学生来讲，是可计学分的，每门课程分为若干可拆可合的专题与知识模块，采用小学分，按模块计算，可累积，可分别选修。一位体验过的学生表示，微课很方便，每节课时间上的缩短使得随时随地学习更方便了。“以后坐公交不仅可以刷微博，还可以刷微课了。”

　　与此同时，针对学校教学的微课大赛如中国微客大赛、全国高校微课教学比赛等也促进了微课在校园的发展。

　　“就目前情况来看，对中小学校来讲，微课最大的价值是教学研究，如研究学生学习路径、教师专业化发展等。真正应用于学生学习的还不是很多。”北京师范大学亚太实验学校教师徐兴鹏认为，在教育界内部，微课这种形式并不算新东西。“微格教学”以及师范学校现实教学中教学片断课的评选，都和微课有着渊源。

　　“微课作为一种学习方式是有益的补充，但它在专业性、学术性等方面还是有一定局限性的。我觉得它相当于快餐，不可能成为学习的主要途径。”

　　与目前快速发展的硬件相比，移动学习资源与课程的研究速度相对缓慢，大部分移动学习资源存在大量重复、质量低下、共享率低、兼容性差等问题，无法满足移动学习的需要。

　　■ 研发者说

　　微课是有益的课程补充

　　●伊贵业，环球天下教育科技集团环球网校副总裁兼首席技术官

　　从去年开始，移动互联网就成了趋势。去年我们推出了雅思微课，同时实用口语，旅游英语，商务英语等也开发了微课程。微课有视频的，也有flash的，大多是5到15分钟，在PC也能看，但手机是最能发挥其长处的。

　　我觉得移动互联网和早期的互联网很像，消费者都喜欢免费的产品。移动互联网要收费，也要有培养期的。最终要实现收费的形式，可以是购买包月的产品，或者定价便宜，20块钱以内。

　　目前，我们的微课只是作为提升服务、提升品牌宣传的推广形式。我们也会有阶段性的微课程免费下载服务。

　　我认为，目前微课是比较有益的课程形式的补充，但它不会成为主流模式。微课比较适于英语类课程，因为英语的人群普遍比较年轻，使用手机习惯更好。现在微课开发还是初步阶段，内容不够，还需把学员的学习习惯激发和调动起来。微课适合有一定学习基础的人，系统性学习之后再去学习微课，强化重点和难点。

　　■ 专家说法

　　微课不等于微视频

　　●余胜泉，北京师范大学教育技术学院院长

　　与目前快速发展的硬件，如智能终端、无线通讯技术等相比，移动学习资源与课程的研究速度相对缓慢，大部分移动学习资源只是传统数字化学习资源的简单迁移，存在大量重复、质量低下、共享率低、兼容性差等问题，无法满足移动学习的需要。

　　现在很多人对微课有一个误解，认为微课就是微视频，或者把一段视频课程分解成不同的小视频就是微课程，这是错误的。微课，即微型课程，它应该有很多设计。

　　适合移动学习的微型课程我们称之为移动微课，但它并不等于学习资源，它是内容、服务和互动的载体。移动微课是某个知识点的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括按一定的教学目标组织起来的教学内容；按一定的教学策略设计的教学活动及其进程安排。微课应该由微型资源、学习活动、学习评价和认证服务四大部分构成。它本质上还是一种特殊类型的课程，有课程目标、课程内容、课程活动、课程评价、课程认证等核心要素，除了小型化、微型化以外，还具有教学针对性强、教学内容较少、教学时间较短、教学结构完整等核心特点。

　　现在国内有些中小学已经开始在做微型课程，学生课前通过微课来学习老师要讲的知识，上课时老师组织讨论。这改变了以往老师上课传授知识，课下复习的传统学习方式。这种方式应用到高校也是非常有意义的。

　　D08-D09版采写 新京报记者孔悦