小学启动“家长资源库” 邀请爸妈当老师(2)

　　（上接D08版）

　　形式2 组织学生训练社

　　解决家长后顾之忧

　　学校代表：光明小学

　　家长代表：郭爱春，吴海燕，光明小学三年级家长

　　中小学减负政策实施之后，孩子们放学提前了，却有些全日制的家长无法准时来接孩子。为了减轻家长的负担，学校和家长共同调研后，光明小学决定在有需求的年级段，开设学生自主训练社，并请家长作为志愿者担任助教工作。

　　作为家长志愿者中的积极分子，光明小学三年级家长郭爱春担任了训练社中画画课的“助教”工作。“我们这些志愿者家长会根据每个人的时间，制定值班表。我每周三值班，每次上课都有好几个家长一起辅助课堂教学。学校里的老师在课堂上教学生，我们就在旁边准备水墨、课前课后打扫卫生、帮助老师维持训练社的学习组织，上课时协助管理课堂秩序。”郭爱春表示，训练社根据学生的兴趣爱好分班，一个班有30多人。在这里学生们都挺开心，即使家长接得晚也不会感到孤单了。

　　“有一个学生家长以前是搞体育的，他在训练社中组织学生放学后去附近的龙潭湖公园锻炼、练习球类、折返跑、滑板等，在这个训练社的带动下，一度滑板运动在学校风靡，有个年级半个班的学生都买了滑板。”负责过训练社古诗班“助教”工作的三级学生家长吴海燕回忆。

　　她介绍，“训练社的活动内容有思维、体育、背诵、数字逻辑等。家长对于自主训练社也是举双手赞成。在这里，孩子不仅安全问题不用担心，还能学习与自己兴趣爱好相关的知识，解决了家长的后顾之忧。”

　　形式3 家长讲课

　　医生爸爸来讲遗传学

　　学校代表：光明小学

　　家长代表：吴铁成，医生，为五六年级学生讲授遗传学和生物学内容

　　今年上半年，光明小学六年级学生家长吴铁成医生作为家长代表被请进了光明小学的课堂，为学生讲遗传学和生物学内容。

　　考虑到学生的理解能力，吴铁成医生做了精心准备。“我平时给大学生、研究生授课的方式和内容与这次截然不同。给小学生上课只能讲现象，不能讲现象后的规律。”因此，在上课前，他特意请家中同样没有医学知识的老人试听，把备课内容讲给他们听，当老人表示能听懂并很有趣后，他又讲给儿子听，还根据孩子提出的意见进行了一些修改。

　　这堂课，吴铁成希望学生记住两句话，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一龙生九子，九子各不同”，对于遗传和变异有初步认识。他借助了PPT、视频等多媒体手段，先是放了一家三代小时候的照片、又放了现在爷爷六十岁、爸爸三十岁以及儿子的照片。同学们都很惊奇，这祖孙三代小时候看起来都挺像的，现在又不太像了。接下来，又放了三叶草、四叶草、五叶草的图片，最后，他告诉大家后面两个都是三叶草“变化”来的。通过这些例子，学生们初步了解了遗传和变异的现象。

　　为了充分地展现变异现象，他还举了物种改造的例子。PPT上呈现了斑点狗、贵宾犬、藏獒的图片及特点。贵宾犬聪明但不漂亮，斑点狗漂亮但力量不大，藏獒力量大但不听话。现在，在德国和阿根廷采用杂交技术改造了物种，培育了具备上述三种狗特点的一个新的狗类品种，这种狗凶猛但又听话。

　　听了吴医生的生物学课，同学们在课上讨论热烈。懂得心理学知识的他，知道孩子的注意力时间很短，要让学生既喜欢授课内容又印象深刻，必须要采用提问相结合的教学方法。孩子们提出的“能不能把猪嘴、象鼻子装在人身上？”“苹果和梨嫁接能培育出苹果梨，那么牙齿和小肠能不能移植呢？”这让他看到了孩子们身上神奇的想象力。“为了鼓励学生提问，我还准备了小纪念品。”他说。

　　给五六年级的学生上过公开课之后，吴铁成发现，自己在光明小学俨然成了“名人”。“后来我再到学校，发现学生们都认识我了。我儿子对于我去讲课既高兴又骄傲，不过，他并也不愿意让别人知道我是他爸爸。”

　　吴铁成认为，这种家校合作给老师以启发，相当于开放性课堂，拓宽老师的教学思路。而对于同学来说可以接触到不同的教学方式，可以激发他们探索各领域的兴趣。

　　形式4 家长听课 

　　先听课后提建议

　　学校代表：丰台区第一小学

　　家长代表：张剑梅，丰台一小三年级学生家长

　　“我孩子比较内向，我担心课堂上他太闷了，容易被老师‘遗弃’。当得知家长可以听课后就报名参加了。”张剑梅告诉记者。丰台区第一小学会邀请家长参与到日常教学中，采取家长听课、参加学生艺术节、春游等活动，以此对学校的教学活动提出意见和建议。该校三年级学生家长张剑梅通过听课，了解了孩子的课堂状态，并向老师提出了积极的建议。

　　当天上的是《黄山奇石》这节课，上课前老师让学生课前做些准备。“我孩子回来让我上网帮他查找黄山的资料，还让一个朋友帮忙照了两张黄山上的照片带到课堂上去分享。”她回忆，上课时，老师通过照片、PPT、图片等方式让全班同学都相互分享之前大家做的有关黄山的信息，课堂上还分组进行了讨论。

　　课堂气氛很活跃，孩子们与老师之间的互动也积极。课后，我们几个家长还在一起讨论听课后的感受，家长都很羡慕现在的学生能享受到多媒体先进设备丰富了课堂教学。”张剑梅观察到，老师上课不是站在高高的讲台上，而是照顾到每个同学的感受，呈U或之字形在教室里来回走动。有开小差的同学，老师都会观察到，不动声色地一边讲课一边走到他身边，提个问题让他回答，把他的注意力拉回来。

　　由于有家长来参观，学生们也格外活跃，希望在家长面前表现一下，“我孩子当天也主动举手回答了问题，当他回答对了的时候，还悄悄回头朝我笑笑。但是，比起其他孩子，他在课堂上还是比较沉闷。”课后张剑梅向老师建议，课堂上是否能多关注一下主动性不够的孩子，避免他们这些学生产生被遗弃的感觉。

　　其实，老师早就发现了这个情况。老师当时就告诉她班上有哪几个同学有这方面的问题，老师平时在适当的机会会时不时地点名让他们发言锻炼他们。

　　形式5 发起社会实践 

　　家长做榜样一起倡环保

　　学校代表：花家地实验小学

　　家长代表：姜勇，朱江卫，花家地实验小学学生家长

　　花家地实验小学在社会活动课上更多地引入了家长资源。该校方舟苑校区的社会实践活动“环保小卫士”，在家长的参与下已经搞了四次了。该校区家长义工团团长姜勇介绍，家长志愿者们设计了“环保小卫士”活动，“希望通过活动培养学生的环保意识，让他们自己创造环保环境，并且爱惜自己创造的环境。而家长参与到此项活动中的目的，是给孩子树立榜样，并且通过一起劳动，带动亲子关系。”据他介绍，今年暑期开学前的这次活动，有170多名学生报名。

　　“我每次都担任摄影师，通过镜头记录下孩子和家长们整理操场上的碎石、拔除废草、打扫教室、收集垃圾的场景。”姜勇表示，现在孩子们家务劳动参与得不多，活动后家长也反馈，孩子回家也开始自己收拾房间。家长也建议多做这类活动,对儿童的身心健康也有好处。学校对活动也很支持，每次活动学校都会做专门的奖状，在开学后由班主任亲自在班上发给学生，给学生极大的荣誉感。

　　该校朝来校区的学生家长朱江卫是奥林匹克森林公园低碳馆馆长。他表示，家长们可以利用身边的每一个机会来培养孩子的环保意识和环保习惯。

　　根据他工作条件的便利，他会经常鼓励自己的孩子邀请同学一起来低碳馆参观。据他介绍，低碳馆采用了世界先进的技术，在进馆之前，自己会先和学生沟通一下，让他们对这里的大概展示内容有个了解，这里的工作人员也给孩子按照参观程序讲解。“虽然一次两次的参观并不能马上就培养起孩子们的环保意识，但他们对这些环保技术还是很好奇的，可以激发起他们的兴趣。”他说。

　　D08-D10版采写/新京报记者 赵谨