初中生：我的青春谁做主？(2)

　　（上接D30版）

　　“抗挫折力差，其实是学生没有得到正确引导。信息的冲击、社会的浮躁、科技的发达，人际关系的复杂，给青春期孩子信息量太大，他承受不了就会引发情绪波动，心理困扰。这需要家长和学校共同引导孩子放慢心态接受环境。”卓卷教育教学总监曹畅表示。

　　而一位学校心理老师也表示，现在社会上都在批评学生抗挫折力差，是因为这一代学生在优越的物质环境中长大，学校和家长对他们保护过度，其实不尽然。他们获得的积极的正能量不够，从学校和家庭获得的支持少，教师、家长、社会带来的过度压力以及教育的局限性，使他们在出现问题时，不知道如何发泄排解，以致于产生焦虑、抑郁。

　　2012年，教育部公布新版《中小学心理健康教育指导纲要》要求，每所中小学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，心理健康教育教师享受班主任同等待遇。

　　但上述这位心理老师也表示，其实不少学校心理老师对初中生平时的心理状况并不太了解，对学生的心理教育仅限于每周一节的心理课。而课下对他们了解最多的是班主任。“但班主任缺乏心理指导的基础，他们更关注学生的学业。”她说。

　　北京教育科学研究院德育研究中心的调查也显示，56.31%的班主任偶尔与本校心理教师探讨如何更有效地教育学生。对此，北京市从市级到区级、到学校层面坚持开展了一系列班主任心理培训工作，提高班主任的心理健康教育意识和能力。

　　■ 心理支招

　　家长老师尝试与孩子交朋友

　　1、自卑、封闭

　　教育不能给孩子带来安全感，孩子就会不愿意沟通。例如，在学业上落后、在学校犯了错误，老师不要当面批评学生，让他的人格和自尊受到侮辱。给孩子一种感觉，在这个年纪犯些错是可以原谅的，只要总体是在进步就好了，这样有利于把自信心激发出来。孩子对事物的认知面窄，有失误时，家长也不要嘲笑他，让他自己在实际体验中反思和修正。

　　2、叛逆、不守规矩

　　如果学生开始挑战老师、家长的权威，表明他正急于宣告自己长大。老师可以与学生交朋友，了解他反抗的原因是不是不合理的教导方式造成的。这个阶段同伴认可很重要，学生更在意周围同伴对其的影响，可以让周围同学对他进行引导教育。家长也要把自己的意志和生活与孩子分离开。很多父母把自己意志强加在孩子身上，孩子容易反抗。若是对家长式作风的反抗，应该在承认自己错误的同时，指出他们反抗的消极面，引导他们与父母交心谈心。

　　3、生理变化带来恐慌

　　学校应开设专门的生理课程向学生渗透生理知识，在家里也可以通过科普书和视频与孩子沟通。学校和家长指导孩子，正确处理两性关系，如何防范性侵犯。若孩子在性方面得不到正确指导，他们在好奇心驱使下，会从不良渠道获得这些信息。

　　4、学习压力大

　　老师要教他们学习方法和策略，帮助孩子分析自己学习上的优势和劣势，培养正确的学习习惯。家长也要放松心态，给他宽松的空间，不要一味强调成绩，家长可以弱化对学习的关注，更多关心他们的生活。

　　指导老师：

　　新英才学校心理中心老师孙文佳

　　契约式教育创始人 教育心理学家胡波

　　■ 专家建议

　　采用认同式教育方式

　　建议家长要采用认同式的教育方式先尝试了解孩子，比如和孩子做一些测试、通过QQ、微信甚至借助孩子的朋友等多角度了解孩子。了解之后，家长要学着接受孩子的问题，不要寄希望于听一次报告、看一篇文章就能学会接纳，不断学习是唯一的方法，而且这些方法还要在实践中不断修正；最后家长构建了正确的心理价值观，就要尝试用适合自己孩子的方法去做沟通。沟通是要在尊重孩子的前提下展开。（卓卷教育教学总监曹畅）

　　D30-D31版采写/新京报记者 赵谨