“口语测试”撬动大学英语教学改革(1)

　　2014年，17所北京市属高校以及中国人民公安大学将在本科生中试点进行“大学英语应用能力口语测试”（简称TEP）。据TEP项目负责人介绍，TEP是北京市教委提出的重大教改项目，希望借此改变大学生“哑巴英语”的现状。过去两年，TEP已完成了小范围试点和考官培训，参加试点测试的学生则多数表示，“考试很有趣。”

　　“小组讨论的环节可以引发两位同学思想的交流，并且从某种程度上能消除紧张感，可以更多地投入到话题中去，但感觉时间挺紧。”“第二部分的看图说明题目设计很开放，不会让人陷入套路答题的怪圈，能真正让我用自己的语言表达想法，两个考生互答环节很有趣。”目前，已有来自北二外、北京联合大学、北京服装学院等高校的约2000名大学生自愿参加了TEP测试，而参与测试考试的学生普遍对小组互动讨论的形式很感兴趣。

　　今年，多地公布的高考英语改革方案引发了公众的广泛关注，此次高考改革不仅在中学和培训机构引发震动，对中国大学的英语教育也是一次挑战——如何提高大学英语口语和听力等实用技能的比重，彻底告别“哑巴英语”的应试模式。

　　同时，北京市教委在2013年高教处工作要点中也明确提出，“重点开展大学生公共英语教学模式改革，探索建立有利于大学生英语应用能力提高的新的测评机制。”

　　“TEP项目是北京市教委于2011年提议、2012年正式委托北京第二外国语学院牵头建设的一个重大教改项目。2012年有三所高校联合建设，2013年已有18所高校参与。”TEP项目负责人、北二外副校长邱鸣教授告诉记者，明年，提交试点申请的18所高校的大学英语教师，至少有一半将由北二外进行口语考官培训，并分上、下两个学期在部分学生中完成模拟测试。

　　■ 问答

　　●邱鸣，北京第二外国语学院副校长

　　●张喜华，北京第二外国语学院应用英语学院院长

　　●杨华，TEP考官培训组长

　　●刘淳，TEP Ａ级（高级）考官

　　●赵菁，TEP B级（中级）考官

　　●李炳慧，TEP Ｃ级（初级）考官

　　●韩甲祥，TEP考官

　　考试 四个维度评判口语应用水平

　　Q：TEP测试分为A、B、C3个级别，这3个级别各是通过哪些标准来评判学生的实际口语应用水平的？

　　张喜华：我们在大量前期文献调研、亲身参与各种国内外口语测试、大规模口语需求问卷调查的基础上，研制了评判学生实际英语口语应用水平的四个维度：交际效果、内容和组织、语音语调、语法和词汇。

　　Q：托福、雅思等标准化考试中都有口语环节，托福是人机对话，雅思则使用面对面交流。TEP的口语测试也采用了面对面，这样的设计是出于哪些考虑？

　　杨华：经过调研和对比分析，我们发现面对面交流能够为考生提供更为真实、人性化的口语交际环境，参与测试过程本身能够对考生的后续口语学习产生积极的作用。同时，施考人员也是一线英语教师，有利于他们进一步掌握学生的口语水平，为他们实践口语教学改革提供最为直接的经验。

　　Q：与雅思、托福的口语测试相比，TEP的难度如何？

　　韩甲祥：很难简单地说哪个考试更难，哪个更简单。在TEP考试系统中，考生更容易完全发挥自己的水平，在测试梯度、测试形式、交互性等方面，TEP对考生表现的衡量也更加科学准确。

　　考官 主考官综合评价 副考官考查细节

　　Q：对考官的选择会有哪些标准？

　　杨华：面对面交流的考试形式为考官提出了较高的要求。TEP考官不仅要具备流畅准确的英语口头表达能力，还需要在话语分配、时间掌控、仪表行为等方面做到适当、得体。

　　Q：考官在整个测试中主要的工作是什么？

　　赵菁、李炳慧：TEP口语测试采用2名考官和2名考生的测试形式。主考官主要负责施考，保证使用恰当的考官指令语，根据考生在整场考试的综合表现打出综合表现分，占考生最终测试成绩的40%。副考官则需要仔细聆听，对考生的交际效果、语音语调、语法和词汇、两个不同交际任务的内容和组织分别评分，该分数占考生最终测试成绩的60%。

　　发展 成绩或纳入国际交流能力考评

　　Q：未来会有哪些举措来推进这一测试，以增强该测试在学生、企业等层面的认可度？

　　邱鸣：北京市教委在项目建设方面态度非常明确，参与高校中部分学校也已经提交了明确的建设方案，如将TEP成绩纳入学生国际交流能力的考评范围之内等。

　　大学英语四六级考试因其产生的时代背景及20多年的历史而得到社会的认可。一个测试能得到社会认可需要各个环节的循序渐进，TEP测试还在实验阶段，首先是高校体系内部的认知和认可，然后才会有社会的认知和认可。

　　（下转D15版）

　　D14-D15版采写/新京报记者 缪晨霞