满足每个学生的学习和生活需求

　　学校名片

　　1993年，北京市私立君谊中学成立，创办者是段祺瑞曾孙、出身于教育世家的段君宜女士。作为一所国家正式批准成立的寄宿制完全中学，私立君谊中学是北京市最早成立的民办中学之一。因为是段祺瑞的后人在北京办学，在当时引发轰动。段君宜说，学校的成立反映出“国家真正开放了，开始重视民间资本，给民办学校提供了发展的空间和条件。”

　　“和公立学校相比,我们在办学条件和先天资源上不占优势,但我们在办学思路上更灵活”，在君谊中学党支部书记、原北京市六十二中校长成君看来，民办中学的灵活性让他们可以全力照顾到每一个学生的学习和生活需求。

　　在这一点上，君谊中学的各类特色班的设置就是最好的体现。成君说，学校在保证完成教委教学大纲规定的教学任务的前提下，聘请经验丰富的教师和专家，执教篮球、美术、高三高考冲刺、传媒、动漫、日语等增强中考、高考竞争力的特色班课程，将学生顺利通过中考、高考与发展个人兴趣爱好有机结合。针对学生出国留学的需求，则有专门的出国班。

　　同时，陈校长还发起了一个教学实践，就是开设两年制的初高中实验班。学校想利用这一途径尝试是否可以通过对于现有教材的重组和重新梳理，减少学制，减轻学生在长达一年的中高考中的复习负担。同时保证教学质量，增加效率。

　　丰富的课程设置也给学生提供了多元化的选择空间，“学生的兴趣与选择，可能是关系到一辈子的事，学校要对他们的学业选择予以指导和帮助，学生和校方应该是良性的沟通、互相理解的关系。”成君表示。

　　■ 走进课堂

　　物理课“特有成就感”

　　时间：12月18日上午

　　地点：君谊中学

　　课程：高一物理

　　橘子不用手剥，用哪个球可以砸开，塑料纸包装完好的小面包该用小钢珠还是大实心球砸？这堂高一物理课的开场，就是一阵欢快的“暴力行动”，学生们纷纷走上讲台，尝试用大小、重量不等的球把橘子砸得汁水飞溅。

　　这可不是游戏，而是物理老师张适用现场实验+小组教学的方法给学生们讲授重力势能到动力势能的转化与运算。20个学生被分成了五个四人小组，争先恐后地上台“扔球”。张适说，他喜欢在物理课上用这些生活中常见的物品做实验，“学生易于接受”。

　　通过这些实验让学生对重力势能及作用力大小有了形象的认知后，张适又播放了一段很酷的视频，高速飞行的子弹穿过木板、易拉罐等，这些物品不同的爆裂瞬间也完美地呈现出来，而这时，张适的第一个问题也顺势提出，“如果在速度减少到1/2的情况下，木板是否能被穿透？”

　　为了给小组加分，同学们踊跃发言，回答正确且理由阐述清晰的学生将会为小组获得加分，老师就是这场竞赛的裁判。“这是为了培养学生面对新问题的处理能力，高考现在也考核学生解决新问题的能力，适当的分组、集体讨论能让学生主动参与学习”。

　　在学生表达了各自不同的观点之后，课堂教学开始从“游戏环节”进入“知识探究”阶段。张适在黑板上画出假设物品下落的情境条件，要求学生通过小组讨论，不依赖书本，推导出最终的结算公式。各小组纷纷派代表上台演算，教师给予过程中的指导。当学生们打开课本，发现自己推理出了和书本一样的结果时说：“特有成就感！”

　　不但彭璇这样喜欢物理的学生觉得课堂有趣，马誉铭，这个初中喜欢文学对物理兴趣不大的女生现在也喜欢物理老师的新方法。

　　在张适的计划中，未来的物理课或许会更好玩，“新课改后，要求回归物理的本真。如果条件允许，我可能会在期末给学生布置一些小任务，比如做个传感器。”

　　■ 校园对话

　　把德国的教育理念带进课堂

　　●彭莎，君谊中学生物老师

　　Q：作为民办中学的老师，你觉得面对的学生与公办中学有何不同？

　　彭莎：我曾经任教于北大附中。坦诚说，我们学校的生源质量与公立重点中学相比，其实落差还是比较大的。但我也发现，我们班上的孩子在智力水平上并不比重点中学的孩子差，主要是学习习惯的差异导致了学习成果的差异。所以，我重点关注这些孩子的学习习惯，强调课堂效率。对那些跟不上进度的学生，给他们量身定制适合的作业。我觉得，与其让他们做那些根本没有能力解答的题目，不如从他们的角度出发，量力而行，这样每天都能进步一点点。

　　Q：你会有哪些自己独特的教学方法？

　　彭莎：我本科学的是师范教育，2002年去德国留学学习生物工程，2009年回国。德国的教育模式和理念对我个人包括我的教育风格产生了潜移默化的影响。德国的大学非常强调学习能力的自主性和独立性的培养，老师会帮助你的课业但是这种帮助是启发式的。比如，在解一道数学题时，他不会和你一起演算出答案，只会引导你在思维的过程中需要注意的几个节点。这种教育理念也被我带到了现在的教学里。在对学生的课后作业解答中，我也会注意培养他们学习的独立性。

　　Q：在学生眼里，你是个怎样的老师？

　　彭莎：原则这两个字在我处理师生关系时变得更加重要，课后，我可以以朋友的身份和我的学生交往，但是，我从来不会在学生的课业要求，考试成绩评分上和他们有任何妥协，这也是我的原则。我曾经问班里的女生，有没有觉得彭老师很严厉？出乎我的意料是，孩子们的回答竟然是这样的：“没有啊。您每次对于我们的要求都是有道理的，您会和我们讲明白这些道理，您算是温柔的！”

　　本版采写/新京报记者 缪晨霞 实习生 杨书源

　　本版摄影/新京报记者 王远征