中小学生 “实践必修课”去哪儿上才放心？

　　对小学生家长而言，出于安全、便捷等方面的因素考虑，在社会实践区域选择时首先考虑的是社区。对高中生而言，社区服务也是必须参加的内容。自2007年北京市教委颁布《北京市普通高中课程方案》，提出综合实践活动是国家规定的必修课程，社区服务为2学分，要求学生要参与志愿者公益、宣传教育活动、帮贫助困、社区文化活动等在内的社区服务中，三年内服务不少于10个工作日。

　　小学生 社区活动为啥没意思

　　“你的孩子在小学阶段参加过社区活动吗?”早在2013年的11月，在某知名家长论坛里，已经有网友开始发起这个讨论。发起讨论的“海豚潇”表示，在小学寒暑假期间，都有学校发给学生参加社区活动通知，开学后要填写活动内容，包括在社区的表现以及社区盖章。他很想知道，其他学校的孩子在社区是否参加过一些有意思的活动，或者只是走个过程、甚至在开学时盖章交差完事？

　　从网友回复不难看出，目前社区在为孩子们提供社会实践平台或机会方面的表现参差不齐，有些家长表示“其实社区里很少有为孩子组织活动的，盖章也不是那么容易”，有些则觉得社区或街道组织的活动还不错，参加过大扫除、剪纸、环保活动、科学参观等活动，对孩子也是一种锻炼，“比如孩子三年级时，居委会假期组织他们去擦宣传栏。因为他们都很小，也学会了分工。让高一点的擦高处，让男生去打水。干得特别认真。这种事在家中是绝无仅有的。”

　　在北师大亚太实验学校教育处老师孙建看来，家长、学生有社会实践的需求，但目前需求和社会资源供给之间还存在矛盾，“新社区还好，老社区，中低档社区比较困难，而且也跟社区管理者的意识和组织能力有关。”

　　中学生 趣味作业完成率最高

　　对中学生而言，越来越多的学生倾向于根据自己的兴趣、爱好选择社会实践的方式，学校也搭建平台，给学生提供社会实践的机会。

　　孙建表示，今年寒假学校安排的假期活动可以归纳为“六个一”：读一本好书、看一场好电影，做一次社会实践， 给家长做一顿饭、写一篇心得与体会（中学生）。而对小学生的要求则主要是体验家庭情感为主。“活动比较常规，因为寒假相对较短，我们学校很多学生都不是北京人，过年会与父母一起回老家，所以学校不会组织实践活动。”

　　广渠门中学给学生提供的假期指导也多与学生的日常生活息息相关。广渠门中学德育副校长李志伟告诉记者，学校会给学生提供一份列表，其中包括阅读、文化、娱乐、访谈、劳动志愿服务、交友、实践等10大类100项活动，比如做一次家务，“去年假期，有个初一学生做的是用生物发酵原理做馒头，学生的父母都是南方人不会做馒头，结果这个孩子一个寒假蒸了10锅馒头，味道还不错。这些基本技能的学习比背会多少书本知识强多了。” 李志伟说，因为这些假期“作业”都是学生力所能及的，还具有趣味性，学生认真完成的比例占80%以上。

　　困惑 家长为何舍实践选培训班？

　　“学校每年假期都发社区活动表，我家孩子没交，好像也没什么影响”，儿子在东城区某小学就读5年级的徐女士说。一些家长与徐女士也有类似想法，觉得孩子去参加个大扫除、贴个春联、看望一下孤寡老人，更像走过场，甚至有家长认为，有这时间还不如去参加培训班。

　　孙建坦言，家长对社会实践的认识、理念不一样，这也影响了学校对社会实践的组织和学生参与社会实践的行为，“我们学校有一位学生家长是天通苑社区志愿者服务的负责人，在他的帮助下，我们带领学生做了帮助空巢老人，捡拾广场垃圾等很多志愿服务。但也有家长会以上舞蹈课等理由委婉拒绝参加。”

　　在中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓看来，家长舍社会实践而选培训班，表现出的是一种极为短视的心态，“一个人如果没有责任心、没有公益精神，在未来社会将很难生存。且不说社会实践对青少年的长远发展而言是不可缺少的必修课，有助于其人格发展、社会责任感提升，即使从功利的观点，有没有社会实践、服务对孩子的升学都会有影响。”

　　此外，整个社会的开放度、认可度对社会实践所能发挥的作用也有极大影响。多家学校负责人坦言，光靠学校的力量不足以让学生更多、更好地参与社会实践，安全问题、舆论问题等都是学校开展社会实践活动的实际阻力。有学校德育处老师坦言，为了避免不必要的麻烦，学校倾向于只给宽泛的建议，让学生自己去判断、选择。李志伟也认为，目前全民教育、全民示范的意识还有待提高，已经建立的各类社会实践基地能否很好地利用，都需要思考。

　　■ 实践案例

　　三赴柬埔寨 三次义工找准自身定位

　　高一寒假，苏颖乐又去柬埔寨埋头苦干了9天。“父母和同学都不理解，觉得你初三暑假时第一次去是尝鲜，为何还要再去第二次？”面对记者的提问，苏颖乐笑说，“当时他们肯定没想到，我还会再去第三次。”

　　让苏颖乐“上瘾”的柬埔寨义工工作，在不少人眼里或许是份苦差事，“寒假那次，我们要帮一所小学，盖一个厨房和一个运动场，因为前期调查发现，很多孩子因为没有早餐吃而导致营养不良，运动场则包含了小梯子、小沙坑之类，因为柬埔寨当地孩子没有鞋都是光脚在地上跑，容易受伤，希望平整出一片没有玻璃碴、碎石的区域，让他们自由玩乐，也帮助他们树立安全保护意识。”

　　看似简单的活，干起来却非常累。苏颖乐先接触的是木工活，相对还好一点，等到砌厨房水泥墙的时候，苏颖乐则备受打击，“和水泥、砌水泥是个技术活，我已经很努力地听取他们的建议和意见，注意水泥的均匀、薄厚、干湿度，结果砌了3层左右时，他们说不行，是歪的，推倒返工，前前后后返工了好几次。”

　　苏颖乐笑说，当时自己第一个念头是换别人来砌吧，“后来觉得这个想法挺不好，遇到困难就想逃避，不敢直接面对。”一番思想斗争之后，苏颖乐还是决定自己坚持干，不停地沟通加上多次返工之后，苏颖乐终于越砌越快、越砌越好，“后来连厨房的3个灶台都是我砌，熟能生巧嘛！”

　　而更累的还在后头——铲土。做三角形的小沙坑要挖3条20厘米左右深的沟，对力气小、又没怎么干重活的女生而言绝对是个挑战，“坑铲子特别重，土质又特别硬，一铲子下去得特别用力。太阳暴晒，再加上因为尘土飞扬，不得不戴口罩，整个人都被蒙着，整个背都湿透了，当地的师傅20多分钟就挖完了一条沟，我整整挖了一上午。”

　　与吃苦相比，第二次义工之行让苏颖乐收获最多的是责任感和自我反思，这次寒假之行中，还是高一学生的苏颖乐被选为副领队，“团里大都是高年级的学生，甚至不少是大学生，副领队不仅仅是保姆，更得起到连接整个团队的作用。”

　　每晚的小型分享让苏颖乐备受感动的同时，也领悟到更多在学校学习中无法获得的东西，“干房子之类的活都是团队合作，需要团队融洽才行。一开始，我作为副领队总是冲在最前头，后来才领悟到每个人都有自己的想法，机会要大家分享；一开始，我会很快地给人下定义，比如觉得某个队员太懒、动不动就喊累，慢慢却发现他其实是个很热心的人，最初的表现只是因为不适应而已……”

　　因为觉得第二次“还不够挑战”，苏颖乐又选择在2013年暑假第三次赴柬埔寨，这次的任务之一是一天之内给学校盖好的厨房、厕所等基础设施募集1年的使用经费。苏颖乐与团队一起熬夜做宣传资料、视频，在吴哥窟景区屡屡碰壁、调整策略、寻找突破口、分享经验，经历情绪的高低起伏，最终带领团队超额完成任务。

　　苏颖乐说，同学很多都会在寒暑假期间去做社会实习，去英美国家游学，但做国际义工的并不多，“高一寒假有去香港花旗银行的实习机会，能观摩这家银行的工作，有实习证书，不少同学都去了，挺开心，但如果让他们选要不要再去第二次，很多人都会选不去。”

　　在苏颖乐看来，这三次假期的义工经历带给她的不仅仅是能力的提升，更让她明确了自身的定位，“第一次回来，妈妈觉得我变成熟了；第二次回来，我收获了个人的成长；第三次，我找到了自己未来发展的方向和热情所在，我喜欢这样的工作，未来我想去做社会创新企业”。

　　【专家观点】

　　社会需对学生 开放更多实践资源

　　●孙云晓，中国青少年研究中心副主任、研究员

　　不同年龄段的学生，要根据其能力、理解水平参加不同类型的社会实践活动。对于小学中低年级，即10岁以前行为能力较低的学生而言，适合在成人带领下参加一些公益活动，比如广东出现的亲子义工，大人带着孩子一起参加环保之类的志愿活动。对于小学高年级的学生，则可以由少先队、儿童俱乐部等组织公益类的社会实践，包括环境保护、社区服务等等。中学生的要求就比较高了，他们的社会实践可以和探究性学习相结合，比如有学生研究交通堵塞的原因，污染的成因的，也可以去公共场所比如博物馆等担任志愿讲解员。

　　目前来看，国内社会机构对学生社会实践的支持力度还不够，还需开放更多的资源。在我看来，对中学生而言，还有一个特别重要的方向是职业体验，这会对孩子未来的成长产生重要影响。在日本，每年至少有一个星期，学生可以到某机构或企业工作四五天。在借鉴国外经验的基础上，我建议不妨让孩子到父母工作的单位实践四五天，企业应该为员工提供这样的便利，让孩子既了解父母工作的艰辛和复杂要求，也有助于亲子沟通。

　　此外，国内社区建设还比较落后，社区建设不平衡，公民意识比较差，其实社区在环保、秩序维护、尊老方面都有需要，学生可以参与进来。我的建议是，创立“以大带小”的风气，社区里的大学生完全有能力给中学生组织一些活动，比如轮滑、篮球比赛等。孩子在成长过程中会越来越体现出群体社会化的特点，愿意跟同伴在一起，社区委员会不妨给出一些举措支持以大带小的活动，对大孩子、小孩子都是锻炼。

　　■ 域外经验

　　4-H俱乐部保障加拿大孩子活动

　　●Kelly Brantner，GLA顾问团成员、罗格斯商学院亚洲业务前执行董事、长期关注青年教育及成长规划领域

　　在加拿大，我们有4-H俱乐部，这个组织有着悠久的历史，让学生可以根据自己的兴趣、爱好在其中选择自己喜欢的活动。比如保护动物、公开演讲等等，如果学生对清洁能源感兴趣，也有很多俱乐部可以选择，学生也可以参加照顾无家可归的人的志愿服务。学生自己选择想参加的活动，而不是基于家长的要求，与此同时，家庭都会对学生的这些活动提供支持和帮助。

　　此外，加拿大的社区会为不同年龄的孩子提供适合的活动。我就成长于一个小社区，我记得小时候会有一天，社区组织小孩子们去路边捡拾废弃的瓶子，清洗干净后送到回收厂。除了根据孩子的不同年龄，还会基于社区自身的特点和需求设计不同的社区活动内容，而且这种活动的好处还在于，把社区的孩子都聚到一起，相互交流，潜移默化中提升了他们对社区的责任感。

　　D02-D03版采写/新京报记者 缪晨霞