需要重新定义“早恋”

　　【开栏语】

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　　近日，福建福安二中对男女生之间交往的规定在网络上引发争议，学生吐槽“不应长时间盯着异性同学看”的规定太过奇葩。如何防范学生“早恋”，北京十一学校校长李希贵的看法则很新鲜。

　　□李希贵（十一学校校长）

　　在教育部基础教育质量监测中心工作期间，我们启动的第一次监测就是初中二年级学生的心理状况。在诸多指标中，有一项是关于学生叛逆期的确认。监测标准告诉我们，如果这个年龄段的孩子出现了对父母的叛逆心理，则说明孩子的成长处于正常状态，反之，则不属于常态。看起来，正常还是不正常不能以我们的意愿去确定，其中自有规律和原则。

　　其实，生理科学和心理科学都告诉我们，青春期是个体情感发育的关键时期。在此期间，异性之间的正常交往和由此产生的好感，不但正常而且必需。男女之间的情感，是人世间最美好、最值得珍惜的情感，如果一个孩子在特定年龄段没有这样一份特定的情感体验的话，反倒是人格不健全的表现，关键是我们如何对待孩子们的这一生理和心理现象，并有效地引导他们把握好这种情感的健康发展。

　　长期以来，我们一直把男女生的交往过密定义为“早恋”，家长和老师都视之若虎，避之不及。当我们以这样一种如临大敌的心态，去面对、去解决孩子们自认为“很正常”、“没什么”的情感问题时，反差、错位和矛盾冲突便不可避免，教育效果也会大打折扣。

　　在教育的策略上，我们需要为“早恋”重新定义。因为，如果我们一味地把男女生之间的过密交往，甚至把他们之间的好感定义为“早恋”的话，我们就很容易像王母一样在孩子们中间画一道天河，也很容易在焦躁不安中对他们做出一些过激的事情，而且也必然得到来自孩子们的抗拒和抵制。因为在对同一件事情的理解和定义上，我们与孩子们有了不可调和的距离，这种情形下的教育是注定要失败的。只有当我们把发生在青少年男女之间的所谓“爱恋”视为他们成长过程中必然会经历的好感时，无论是老师还是家长才能以一种平常的心态去直面这一现象，才能以淡定的态度与孩子沟通交流，有效的教育才会从此发生。

　　几年前，曾经读到美国《科学》杂志上的一篇短论。加拿大的一位学者提出，随着基因知识的增加，“疾病”的术语需要重新定义，以防止人们把每一种基因异常都视为疾病。

　　重新定义疾病，改变了多少病人的人生态度和医生的诊治方式！而我们重新定义早恋，也期待着改变我们老师和家长的教育。

　　●Reysol：早恋问题要让学生知道对学习不利的原因，统一用罚的思维去处理，只能让问题一直停留在学生规条中，无法彻底解决，继续影响下一代人！

　　●天启之红骑：真要学生不早恋，就要在思想品德课进行改革，灌输正确的恋爱观、价值观、世界观，从内心做功夫，而不是管外在的行为。

　　●舞霜——吕布：其实要杜绝早恋好难的，您校方有张良计学生就有过墙梯而已。唯有疏导，比如老师引导学生如何将注意力放在学习上，而不是恋爱上。

　　●于宛民：据十一学校的学生说，早恋很正常，老师和家长都知道。有俩人恋爱的，还一起考入了清华。我已经无法了解到现在00后的内心了。（摘自新浪微博）