陈恒华：中国教育只能走自己的路

　　北京市第二十中学被称为海淀区北部地区“最高学府”，校长陈恒华是一位“70后”年轻校长，也是北京市选派的赴美留学攻读硕士学位的人员之一，具有中外高等学历教育背景。

　　这段赴美学习经历，使陈恒华对中外教学管理模式有了更直接的认识。他认为，中国教育只能走自己的路，照搬照学国外的现成经验，并不适合中国教育的现实情况。

　　“误入”教师行业

　　当初走上教师行业，陈恒华坦言，也有几分误打误撞的成分。

　　与多数男生一样，中学时的他对工科专业更感兴趣。高考时一所石油化工学院原本是他的本科第一志愿。但那所高校属于定向招生，而陈恒华并不符合规定。这个填报上的“失误”，将他直接送入了本科二批第一志愿——长春师范学院。

　　不过好在陈恒华对教师职业的印象一直不错。他说，自己小时候在新疆兵团一所小学上学，很喜欢一位男班主任。班主任与陈恒华父亲年纪相当，虽然对学生要求很严格，但学生并不怕他，反而喜欢跟他亲近。陈恒华记得，当年自己总想得到班主任表扬，每见到班主任欣慰的笑脸或一句夸奖，心里就会特别满足。

　　成为教师虽并非陈恒华从小的理想，但也成就了他精彩的人生。工作若干年后，在一次有关工作倾向的问卷调查中，陈恒华的测试结果显示，他确实适合做教师。

　　毛头小伙任年级组长

　　1994年，陈恒华从长春师范学院毕业。当时，在学校担任班干部的他有机会留校，而父母更希望他回江苏老家团聚。而这个22岁的毛头小伙最终决定：进北京闯一闯。

　　1994年7月，陈恒华被北京市第二十中学录用，一入校就被学校安排教初三年级化学。虽只比学生大五六岁，但得益于在大学中任班干部的经历，学生颇为认可这位年轻老师的管理。

　　仅3年后，25岁的陈恒华就被校长任命为高一年级组组长。面对着一批年长自己很多且精通业务的老教师，陈恒华信誓旦旦地许诺：有信心为大家服务好，为大家创造一个和谐愉悦的工作氛围。“当时还说了一些比较愣、比较冲的话……回想当年，真是无知者无畏。”陈恒华说。

　　幸运的是，老教师们给予了这位年轻的年级组长极大的支持和鼓励。陈恒华说，老师们时不时就会给予他指点，他都虚心接受。

　　中国教育不能照搬照学

　　工作6年后，陈恒华被提拔为校长助理。2001年，作为“北京市青年干部出国培训学习项目”的50名成员之一，他有机会到美国攻读1年半教育学硕士课程。

　　“去美国之前，感觉国外的一切都是好的。”陈恒华说，到美国前三个月，参观了一些学校，听取了他们的教学方式，感觉很多东西都可以拿到国内的学校课堂上直接运用。

　　但半年以后，他的认识发生了变化。他感到有些东西并不如之前看到的那么美好了。而一年后，他甚至开始反思，美国的教学方式是否能直接用在中国的课堂上。“差异太多了，很多东西都有很深的文化背景和传统，我们不可能照搬照用，大家所处的环境和目标都很不一样。”

　　临近毕业，他和导师探讨了一个话题——“什么是最好的学校管理”。结果是：没有最好的管理。适合的，就是最好的。

　　2003年，从美国学习归来，陈恒华担任二十中教学副校长。此时的他有了更清晰的想法：中国的教育只能走自己的路，没有什么可以照搬照学的。

　　年轻的70后大校校长

　　2006年，35岁的陈恒华接过老校长马成营的“指挥棒”，成为当时北京市最年轻的“70后”大校校长之一。

　　之后，陈恒华开始探索适合社会需要和学校发展的办学之路，他提出了学校新的育人理念——“扬五彩青春，做中国脊梁的人”。他解释说，这句话中包含了两个方面：一个是“怎么培养人”；另一个是“培养什么样的人”。他希望二十中培养出来的学生在社会中能够敢于承担责任，并成为能为社会发挥作用的人。

　　如今，北京市第二十中学也已发展成为一所“一校三址”的市级示范校。去年，二十中在永泰地区承办了一所九年一贯制学校“永泰实验学校”，今年9月1日将开始小学招生。对于已步入不惑之年的陈恒华而言，新的挑战又将开始。

　　■ 对话

　　“一校三址”资源共享

　　新京报：“一校三址”是哪三所学校？

　　陈恒华：校本部是一所完全中学，2004年与一所纯初中校合并，去年开始在永泰地区承办了一所九年一贯制学校“永泰实验学校”。

　　新京报：你现在工作重心在哪所学校？

　　陈恒华：现在更多精力在新承办的九年一贯制学校，将来学生规模会达到1600人左右。

　　新京报：二十中是海淀北部的优质校，学校生源压力大吗？

　　陈恒华：过去生源压力大，是因为这地区新建社区较多，学龄孩子比较多，学校不断扩班。以本校初中为例，最早只有8个班，曾一度扩到14个班。高中也由最早的2个班扩大到现在的8个班。

　　新京报：未来三所学校将如何发展？

　　陈恒华：未来希望二十中这个校区以办好高中教育为主；新都校区希望建设成为一所中等规模完全中学，能在当地承载更多学生；而九年一贯制这所学校，希望经过探索义务教育的新模式，很好地完成小初衔接、初高衔接。

　　每个学校各有侧重点，希望未来这些资源能够相互共享，形成更加一体化的教学模式。三所学校都陆续完成改造后，在校学生比之前翻一倍，未来将会达到6000人，让更多的孩子在家门口就能享受到优质教育资源。

　　本版采写/新京报记者 杜丁

　　本版摄影/新京报记者 王远征