“根本不关心局外人的质疑”

　　促成这次对话的人是我，某日我在十一学校里闲逛的时候看见了一张讲座海报——“反乌托邦小说以及它的现实意义”，主讲人叫冯昕旸。这个讲座的主题吸引了我，我很想邀请这个冯昕旸来和李希贵校长进行一场对话。那时候我以为冯昕旸是学校里的某个老师。

　　几小时后，冯昕旸的出现让我吃了一惊。他长得有些像年轻时的乔布斯，但真正让我吃惊的是，他只是高一的一名学生。当我道明来意后，他说十一学校可不像媒体报道的那样八卦，接着他又说，想问问校长如何看待网络上出现的那些对学校的“非议”。

　　5月12日中午，利用“校长有约，共进午餐”的时间，冯昕旸与李希贵坐在了同一张饭桌上。

　　谈学生社团 希望磨难你们

　　冯昕旸：学校鼓励社团的自主发展，但为什么不给予帮助？我们有个创办杂志的计划，通过讨论，决定单独立出一个贷款项目。

　　李希贵：在中学里，你们有自己的计划，有自己的经历，对你们的人生很重要，学校肯定会援助，但是援助的方式呢……我希望不要代替你们经历曲折、挫败，过程要变得复杂起来。学校有力地支持你们，然后很简单地就创办了一个杂志，那不是我干的事情，我希望磨难你们，哎呀很难，哎呀缺钱，哎呀买纸、找人，叫你们受苦受难，最后做好了，我才奖励你们，奖励你们的钱一点都不会少。在社团里，你不失败，没有这样的经历，以后到了社会，照样经历挫折，遭遇失败。到社会了，可没有什么学校支持你！你得学习失败，也可能不失败，但要经历挫折，你通过大量的挫折，最后才可能成功。

　　冯昕旸：在学生会改选时，针对上一届学生会出的问题，我和另一个同学向学生会提交了一个调查报告，提出的问题包括他们应该将所做的项目更透明化，让所有学生都能了解到他们在做什么。但是我没有看到学生会有什么积极的改变。

　　李希贵：我也觉得学生会不太活跃，改选结束后，他们进入角色太慢，这个得研究一下。学生会还是得带动、影响学生，关注学生特别关注的问题。社团也需要关注，怎么让不同的社团成长起来、怎么支持社团，这是很重要的课程。一个社团，办了一年失败了，如果能认真进行反思，也值得奖励，奖励失败嘛。

　　谈过程性评价 要最大限度暴露问题

　　冯昕旸：我还想了一个问题，关于过程性评价，它能促使我们更好地发展自主学习能力，但实际上，比如这个年级有400人，仍然有100人没有办法意识到过程性评价给他们带来的影响，他们培养自主学习的能力很慢，或者说并不太想培养这种能力。

　　李希贵：是这样，但是不要着急，教育需要等待。再者，任何东西，你不要希望百分之百的人都能从中受益，是吧？当然，过程性评价还不太完善，但是我们已经有了一个开始，过去仅仅重视结果的学习是不完整的，我们现在重视过程。我想总是大多数学生会受益，要慢慢完善。你看，有些初二的学生给我发短信说，初一的学生素质太差了，得把他们管起来。我说不能这样，初一的学生就是带着各种问题来学校的，你教育他一年，到了初二，就好很多。一来十一学校就管起来，像弄进监狱一样，结果毕业后，一出去，不管了，坏了。在学校，要最大限度让学生暴露问题，这个过程必须经历。

　　谈别人的批评 最关心学生对学校的质疑

　　冯昕旸：我在网上看到有人对学校提出质疑，您看到文章了吗？

　　李希贵：我听说过，没有看。

　　冯昕旸：您可以找来看看。

　　李希贵：说实话，我根本不关心局外人对十一学校的质疑。我最关心的是学生怎么质疑十一学校，排在第二位的才是家长。在我们学校里，孩子们是不是舒服，是不是高兴，我得拿出大量时间来研究这个问题，否则我何必和你们共进午餐？（笑）再说，质疑也不是坏事。你干什么事，都需要人家质疑。

　　冯昕旸：学校给同学们很多独立思考的空间，但怎么同时培养他们理性判断的能力？我发现一些同学在接触很多信息之后，分辨能力不强，把自己的观点偏激化了。

　　李希贵：你想叫高一学生看问题都很深刻，很全面，那是不可能的事情。他们还需要三四年的时间，慢慢来，但这个过程需要经历，遇到很多事，就学会了分辨，学会了思考和判断。最可怕的是你不给他自由空间，这样还是无法形成自己的人生观、价值观、世界观。我想，我们十一学校的毕业生相对要成熟些，为什么？他们空间大，遇到的事情多，慢慢就学会了判断。但是你不要着急，初中的学生、高一的学生，对什么事都理性分析——我没有这个希望——需要很长的时间来体验和经历。

　　冯昕旸：那我没有问题了。

　　李希贵：是今天没有问题了。你们不要着急，但着急是对的，因为你们年轻。

　　■ 午餐花絮

　　谈到学校给予学生的空间时，李希贵说：“他们的空间现在很大！”说完，他自顾自呵呵大笑起来。5月12日上午，他在教育部开会，会后婉拒了那边的午餐，赶回学校来和学生们吃饭。

　　在和冯昕旸对话前，李希贵还有一场午餐会，杨硕、王子萱等同学带来了一份报告，研究对象是学校科技楼休闲区的水质情况，他们提交了详细的测验数据。李希贵当即叫来了学校后勤部门的工作人员。“我不懂这个，说不明白，你得去认真研究。”李希贵对后勤的工作人员说。学生们问水质测验的开销能否报销，他答道：“不可以，只能奖励你们。”

　　又有同学拿出一份“和校长PK韩国菜”的策划方案，想邀请李希贵参加学校韩国文化日活动，和学生比赛做菜，初定菜肴是辣炒年糕。他当即答应下来，“我会做饭，但韩国饭挺难做，太精细了，我去学习好不好？”有老师建议他只负责浇辣椒酱，李希贵摇摇头，“那太简单了！”

　　吃饭的间隙，我们谈到十一学校育人模式的推广问题，李希贵说：“推广不是学校的责任，是政府的责任，学校把教育办好，把孩子的事情做好。”但他同时认为，十一学校的教育模式不可能复制，“只能在你的历史文化传统的基础上嫁接”。

　　直到学生们都得到了答案，纷纷离去，李希贵的午餐才真正结束。