中国教育讲规矩 西方教育重表扬

　　（上接D11版）

　　■ 对话

　　新京报：你怎么看目前国内的学琴热和钢琴教育质量？

　　茅为蕙（以下简称茅）：大概七八年前，我回国演出，开独奏音乐会，后来开公开课，发现来听的很多是琴童和家长，而不是专业人士，发现中国琴童之多远超世界其他国家。在国内，无论是北、上、广、深这样的一线城市，还是其他二、三线城市，孩子和家长的学琴热情都很高。但与之相对的是，钢琴教育质量又呈现出明显的二级分化态势，北京、上海的音乐教育水准很高，有专业的钢琴教育学校，但其他城市，师资水平相差很大，二、三线城市常难以找到好老师。而在美国，每个州都有很不错的老师。

　　新京报：考级是国内学琴中绕不过的话题，国外也有钢琴考级吗？

　　茅：国外也有钢琴考级，但不仅考演奏，还考音乐理论。国内考级，每级考试就几个固定曲目，基本功不好但只要能练好这几首也能过。但美国考级，发给琴童的考级曲目参考书里面只有曲名，光3级就有好几百首候选曲目，8级以上就更多了。而且，在国外考级还必须考音乐理论、音乐历史和试奏能力。这是一个全面的测试，比单弹奏几首指定曲目，更能体现孩子的钢琴水平。

　　新京报：国外学琴的孩子和国内琴童相比，会有哪些不同？

　　茅：在演奏技巧上，同样是8岁的孩子，欧美孩子弹得不如中国孩子，但他们却比中国孩子自信，笑容也更灿烂。在家庭教育的氛围上，美国的钢琴教育相对成熟，多数美国家长都至少掌握一项乐器；而中国70后、80后家长多数未必学过琴。还有个很有意思的现象，也能表明中外教育的区别——在国外，学弦乐器的孩子比中国多。每个学校都有弦乐队，学生们觉得弦乐队是一个集体的团队，在其中有归属感，而钢琴是一个独奏乐器，演奏形式较单一和枯燥。但很多中国家长却不希望孩子成为群体中的一员，而是要通过类似钢琴这样的独奏乐器来突出孩子的与众不同。

　　新京报：你怎么看中西方的音乐教育？

　　茅：我4岁开始学钢琴、14岁出国，在中国和美国都学过琴，在中国和美国也都教过琴，是中西方教育各自优点的受益者。我赞成中国教育里的“讲规矩”，弹琴就是弹琴，快乐练琴不等同于玩；同时我也倡导西方的三明治式教育——第一永远是“你很好”，第二是“你还可以更好”，第三是琴盖放下去表扬孩子“非常棒”。

　　“总有那样一个契机：他成熟了，恋爱了，失恋了，成功了，失败了……然后，他慢慢坐到钢琴跟前，弹奏一首他曾经觉得枯燥无味的曲子，发现琴声如温柔的手，抚过他的心灵。”——茅为蕙

　　D11-D12版采写 新京报记者 孔悦 缪晨霞

　　D11-D12版摄影 新京报记者 王远征