80秒逃生：“你们是最棒的！”

　　“如果发生了火灾，可以从窗户里跳出去。”

　　“那可不行！我们在三楼，跳下去会摔伤的。”

　　两个高二年级的听障同学王跃龙和杨思淼一边比划着手语，一边说着不太流利的语言。他们正在为制作一张校园安全地图争论着。

　　这是一节针对特殊儿童安全教育的大课堂。

　　9月5日上午，新京报和伊利集团在北京东城区特殊教育学校共同发起“伊利方舟·安全教育进校园”公益活动，引导听障、智障等特殊儿童，当面对踩踏、地震、火灾、恐怖袭击等突发事件时，如何应对。

　　新京报记者申志民 靳秒 实习生韩竹 彭子洋

　　1 红蓝笔画出“心中的安全”

　　早上8点半，安全教育大课堂准时开始了。

　　前来听课的是从二年级到高中三年级的120个听障、智障孩子。他们以班级为单位，被分成15个组。

　　两张大课桌拼在一起。孩子们坐成一个圈圈。

　　每个组面前铺着1米2长，80厘米宽的大白纸，和红蓝黑三色水彩笔。

　　同学们都很好奇，用手语比划着，“这不像是要讲课的样子呀。”

　　“我不是来教育大家的。我是来陪大家玩的。”侯盈似乎看出了大家的心思，笑着说。

　　侯盈，斯坦福儿童安全服务中心创始人，本次安全教育课的讲师。41岁的她，使用孩子的语言，向同学们解释什么是“安全的脆弱性”。与其说她是老师，不如说更像一个亲切的大姐姐。

　　但大姐姐给孩子们出了难题，她要求大家以“坐飞机时往下看”的角度，用黑色水笔绘制校园鸟瞰图。

　　一声令下，这些或智障，或听障，或患有自闭症的孩子，聚精会神地拿着画笔轮流绘制。

　　三年级的丁小川首先画了操场，他和同学陈方圆用手语收集着其他同学的意见，轮流画了教学楼、停车场和健身场地。

　　而四年级以上的同学已有了方向意识。面对白纸，他们首先标注出了“东南西北”。比起低年级同学，他们画得更为细致，标出了每个年级，每个教室的用途。

　　让侯盈感动的是，“这里的学生比正常孩子更加专注。他们非常听从指令，是真的用心在绘制地图”。

　　“大家要用红色笔标出你心中的危险和安全，蓝色笔标出资源，让危险和资源配配对。”

　　侯盈口中的“资源”，指的是一旦有火灾、地震、踩踏等意外发生的时候，可以利用的任何人、物。“让孩子们心里清楚老师在哪儿，疏散时操场在哪儿，哪里是医务室等等。”

　　今年10岁，正在上二年级的冯文轩十分积极，首先她用蓝笔标出了厕所，“这里有水源，发生火灾时可以灭火。”

　　高一班的同学们用红笔在网络教室画了一个骷髅。“因为这里有很多电线，容易发生触电。不关电源，也容易发生火灾。”随后他们将灭火器和医务室跟网络教室连在了一起，配上了对。

　　2 17次举手13次发言

　　不足20分钟，一张张安全地图“出炉”了。

　　侯盈又让孩子们拿着自己的地图，当众进行分享。

　　“教室里电插板容易连电”、“校园花坛里有毒虫，可以去医务室医疗”……孩子们纷纷踊跃发言。

　　“我倡议平时要注意关火关电，防止火灾。”烹饪班高一1班的杜谦，患轻中度智障。据老师说，他的学习成绩并不好，但关于校园安全，他表现最积极。

　　一堂课下来，他17次举手，13次发言。

　　每次发言，他都站得笔直，双手背在身后，大声地说出自己的想法。

　　杜谦说，他平时就是一个“很注意安全的人”，他觉得这样的课堂“很有意思”。

　　“你太棒了”，侯盈给予他很高的评价。

　　同学们每次发言，侯盈也会表扬他们。这使得受表扬的同学们咧着嘴笑，爽朗的笑声带动一些内向的孩子举手发言。

　　10多名孩子争当安全信息员。现场，孩子们通过拉票竞选的方式，选出两名安全信息员。杜谦没被选上，但是他说，“没有关系，反正我会更注意安全的。”

　　出乎意料。没有点评，没有对错。

　　“只是让孩子们铭记这些地方。”侯盈说，每个人心中的危险是不一样的，“不用刻意教他们，他们自己就会明白，发生什么意外，去哪里，找什么人，使用什么样的方法。”

　　侯盈说，这叫做“脆弱分析法”。

　　这种方法在国际上都被证明，是最有效的方法。“比教育他们应该怎么做，会让他们记得更牢。”

　　在该学校工作6年的李鹤老师称，这些孩子尽管和正常学校的孩子不一样，但“相互谦让，懂得感恩，能团结一致”。这样的活动充分调动了特殊儿童的积极性，在游戏中给他们上了有意义的一课。

　　3 80秒！全校师生撤离教学楼

　　“什么！80秒？太不可思议了。”听到这个数字，侯盈摇着头，觉得“很吃惊”。

　　在教育课堂结束后，学校以学校隔壁大厦有炸弹威胁为背景进行实操演练。

　　警报声响彻整个学校。

　　近200名学生在老师带领下，迅速、有序从教室冲向操场。

　　孩子们井然有序，丝毫未有踩踏等意外事故发生的迹象。

　　这让侯盈很激动。“我们已经办了30场专业的儿童逃生演练，可以说这是最好的。”

　　“你们真的是最棒的！”

　　侯盈注意到学校每个楼层都设有逃生标志。“能感觉出来，学校平时很注意这些特殊儿童的安全教育”。

　　东城区特殊教育学校德育主任余航说，这是因为学校每学期都会进行实地演练。有时还会在不提前告知的情况下，拉响警报。虽然训练有素，但余老师说像这样正规专业的安全教育课堂，他们是第一次接触。

　　从2012年11月开始，“伊利方舟工程”启动，希望社会更重视孩子们的成长安全问题，让孩子在路上、在学校、在家中、在食品安全等所有成长环境里得到更多保障。该项目旨在通过一系列的专家培训、案例分析、实地考察、安全演练，最终形成儿童安全问题的全景调研报告并提出因地制宜的解决方案，从而帮助全国地区建立起适应性、可持续的儿童安全建设模式。

　　——伊利集团“伊利方舟工程”项目人员