浙大“矿爷”：揣着文艺范儿来教微积分

　　“矿爷”语录

　　●“从前有棵树，叫高数，上面挂了很多人；旁边有座坟，叫微积分，里面葬了很多人。”

　　●“他是你的严格递增函数，你的生活一天比一天幸福，一天比一天美好，希望你们的爱情像一条射线，只有起点没有终点。”

　　——苏德矿在浙大校庆115周年集体婚礼上的发言。

　　9月8日，为表彰教师在教学上的突出贡献，浙江大学授予苏德矿教授“心平奖”特等奖，奖金100万元，他的评奖所得票数远超第二名。

　　浙大连续多年都出现了“挖矿热”，“矿”就是数学系教授苏德矿，课堂上，苏老师能把微积分理论和生活里的段子结合起来，讲到兴起，还能唱歌助兴；微博是他的“第二课堂”，每天有数十位同学的问题在这儿得到回复。有学生惊叹：数学课可以这么文艺。

　　新学期来临，苏德矿老师这样为新生做自我介绍：“我叫苏德矿，前苏联的苏，德国的德，矿山的矿，前苏联解体了，德国统一了，这证明了什么呢？”他清了清嗓子，“天下之事，分久必合，合久必分，大陆和台湾必将统一。”

　　这就是浙大学生传说中的“矿爷”，“在浙大，苏德矿的课你一定要去上。”浙大人把这句话写在自制的学生手册里，届届相传。

　　●想上“矿爷”的微积分？150个上课名额要在上千人中抽签；上课他要用俩话筒，一个挂脖子上，一个放讲台上。课前先放曲《卷珠帘》。

　　“想上他的课，那得拼人品”

　　新京报：教师节到了，苏老师准备怎么过节？

　　苏德矿：新生在军训，老生还没开学，学校已经开了表彰会，不过节不过节哈(笑）。

　　新京报：浙大学生的自制手册里写着“苏德矿的课，一定要上”，也有学生说，能选上你的课，就和中彩票差不多。

　　苏德矿：没有中彩票那么难吧。差不多就是1比10（选课成功率），愿意上课的同学我都欢迎。他们喜欢我，证明我的教学方式他们认可，上不了我的课也不要紧，浙大的其他老师也各有特色。

　　新京报：听说你的课学生还有音乐听，有时你自己还唱上两段。

　　苏德矿：学生累了我就放一首《江南style》，最近放的是《小苹果》，看学生喜欢什么，当年小沈阳特别火，我有时解题就会模仿着说“这是为什么呢？”，学生笑了，兴趣也来了。快到期末要和大家分别了，我会唱一段《敢问路在何方》或者《莫斯科郊外的晚上》。

　　新京报：为了增加学生们的兴趣，你还在哪些细节上做了准备？

　　苏德矿：我一般会提前半小时到教室。比如上课用多媒体投影，坐后排的同学可能看不清，那就用粗一点的油性笔写幻灯片；课堂大了，有时要往后排走，除了讲台的麦克，我就随身再配个耳麦，走到哪里学生都能听清。

　　●截至昨晚8点，苏德矿昨天共发了43条微博，多是对网友提出的数学问题答疑解惑，考前复习高峰期，他一天最多要回复100多条。

　　微博解惑 不光教数学

　　新京报：为什么会想到在微博上开辟“第二课堂”？

　　苏德矿：微博这个平台适合跟同学们交流，上课时是对一个班，下课了有同学提问是“一对一”，但微博上我一发，许多人都可以看到，我帮一个同学解题，其他人也会看得到。

　　新京报：现在每天在微博上要花多长时间？听说你视力不太好，长时间用微博会损伤眼睛吧？

　　苏德矿：现在一天大约3小时，好在微博关注度高了，有些问题有同学帮着解答。我1000度近视，不过没办法，数学是个枯燥的学科，问题多而杂。这和生活很像，需要不断讨论、学习。

　　新京报：这么做会坚持多久？想达到什么样的效果？

　　苏德矿：只要有人愿意问，我就会一直解答。没想到要达到什么效果，微博上的气氛好，随时随地拿手机翻，会让学习变得更方便。

　　新京报：网友的问题都是针对数学的吗？

　　苏德矿：主要是讨论数学问题，也有同学信任我，私信跟我讨论生活、恋爱等方面的。

　　新京报：你一般都怎么回应“非学术性问题”？

　　苏德矿：我会帮他们考虑。比如有个女生说她喜欢上一个数学系的男生，我会跟她讲，先别直接表白，可以一起去爬山、参加学校活动，像是在数学上取近似值，越来越接近，最后水到渠成，那就是取极限，这就是逼近理论。

　　●年轻时他被学生叫“矿哥”，年纪大了，变成了“矿叔”、“矿爷”，苏德矿说，只要学生觉得他还有用，他愿意被叫成“矿渣”。

　　当老师不能“端着”

　　新京报：数学是枯燥的学科，学生们特别推崇你为学科难点编出的段子，一般一堂课要准备多少段子？

　　苏德矿:一堂课顶多一两个，越照着书本上讲，学生越不愿意听，讨论好玩的事儿他们更来劲，索性就融合了段子。我会去努力让学生不止记住段子，更要记住重点。

　　新京报：你从教27年，刚开始教课时是怎样的？教学方式又是怎么慢慢转变的？

　　苏德矿：一开始当然不太好，我1988年毕业留校任教，在“混合班”当数学分析课助教。混合班什么概念？全年级最优秀的学生混在一个班，一周2次课，我都记不清要看多少书、准备多少时间，就这样还是有学生的提问答不出。后来就一点点观察、揣摩、学习、积累。

　　新京报：很多高校师生间距离比较远，你理解的大学师生关系应该是怎样的？

　　苏德矿：亲其师，信其道，我喜欢跟学生们分享励志的东西，互相学习，关系平等。老师不能端着，不能因为是老师就“有架子”。

　　新京报：你觉得自己是一位好老师吗？最大的特色是什么？

　　苏德矿：我最大的特点就是能跟学生互动，能研究他们的心理，满足他们的需求。

　　至于好不好，还是用学生的评价吧，他们评价我是“说学逗唱”：说，指我在一些大会上爱发言，而且愿意用数学知识来表达；学，是指我教的他们愿意学；逗，是说我比较幽默；唱，有时上课我还会即兴唱两句。

　　新京报：你心目中最好的老师或教育家是谁？

　　苏德矿：要活的还是死的？先说活的吧。好老师我们系郭竹瑞就是，他把关心学生放在第一位，教学也特别认真负责。

　　教育家就是陶行知（中国近代教育家、学者、思想家）。他知行合一的教学理念我特别推崇，“生活即教育”、“社会即学校”、“教、学、做合一”都值得学习。

　　●生活中有些问题，始终找不到答案，就像一些数学题学生死活搞不懂，“矿爷”会答复他，“不懂没关系，可以慢慢来，活着更重要。”

　　学无用武之地？看看乔布斯

　　新京报：这么多年一直给本科生开基础课，在一线教学动力是什么？

　　苏德矿：我喜欢跟学生在一起，跟他们在一起新鲜、有活力，自己能不断学新东西。

　　新京报：目前很多高校都“重科研轻教学”，教学质量不再是大学的生命线，很多老师觉得在一线没什么产出。

　　苏德矿：这个问题，我觉得浙大做得很好，老师可以根据能力和兴趣自由选择，有科研能力的就安心搞科研，愿意做一线的就有更多时间来完成基础教育。

　　新京报：你获得了浙大的“心平奖”特别奖，奖金100万，想过这个钱怎么花吗？

　　苏德矿：还有学生给我出主意呢，但前两天是颁奖，这两天又是采访，马上开学了，一堆学生等着我给解答问题，真没时间去想怎么花。

　　新京报：你觉得学校除了经济奖励外，从教学和教育体制上还有哪些需要完善的地方？

　　苏德矿：我觉得挺好的，浙大的环境非常适合老师安下身子从事教学，做教育。至于需要完善的，跟学生们的互动要再多一点会更好。

　　新京报：有的学生担心学到的数学理论走向社会之后无用武之地，对此你怎么看？

　　苏德矿：你现在所学的一切，以后哪里、什么时候用得上，你会知道吗？就像乔布斯在学校里学了“字体排版”，最终他把对字体美的理解用在了苹果电脑、手机里，你说他是一开始就想到了最后吗？

　　数学是门讲究逻辑思维能力的学科，学会提问、分享，在生活中的用处是慢慢体现的。我相信未来网络、电子对数学的需求很大，而学生们只要保持学习的能力和热情，生活中总有用武之地。

　　新京报记者 潘琦 北京报道