王文兰 顺应潮流适时改变

　　2014年新学期，北京市文汇中学迎来两项改革：新初一学生不再随机分班，而是根据自己的兴趣、爱好选择更具个性化的“科学特色班”、“人文特色班”和“国际视野班”就读。

　　同时，随着文汇中学与文汇小学的合并，文汇中学成为九年一贯制学校。从今年起，入读文汇中学的小学一年级新生将开启“五四学制”——小学五年制、初中四年制。

　　“面对生源的改变和教材、考试难度的降低，我们真的必须思考教育该如何顺应潮流进行改变。”作为两项改革的设计者，校长王文兰坦陈：从这个学期开始，整个学校的办学思路将回到原点重新进行梳理和打造。

　　学生自选个性化班级

　　9月1日，472名初一新生走进文汇中学，他们进校的第一件事不是查看自己已经被分到哪个班，而是挑选自己喜欢的班级。

　　王文兰介绍，今年学校将12个教学班分成三块——4个班命名为“科学特色班”、4个班命名为“人文特色班”、另外4个班则为“国际视野班”。学生可根据自己的兴趣、爱好选择这三类班级上课。

　　根据制定的教学计划，在正常的课堂教学之外，学校将分别有针对性地对三类班级的学生，通过校本课程，以讲座、报告、参观、考察等形式进行学科特色培养。

　　“比如说国际视野班，开设了英语剧、英文歌曲、电影欣赏及配音、报刊阅读、英语小说阅读等，开设第二外语，增加外教课。另外，还会定期带学生参观21世纪英语报社、大使馆，与来访的外国学生交流、联谊，增加学生的国际视野”。

　　生源新形势促使改革

　　王文兰从上学期期末就已开始酝酿这项改革。“改革的初衷，首先是由于今年的生源发生了很大的变化，其次是随着教材和中考考试难度的降低，学校也必须适应形势对课程进行相应的调整。”她说。

　　成立于1997年的北京市文汇中学，建校之时原本是一所办学体制改革试点校。当时学校可在全市招生，“以往招收的生源虽不能说都是拔尖的学生，但整体都比较优秀”。

　　今年，北京取消了小升初择校，文汇中学80%的学生来自电脑派位。“现在学生整体情况差异比较大，为了让每一位学生都在原有的基础上有所提高，进行三大学科特色建设的改革尝试。”王文兰说。

　　暑假放假前，学校就召开了新初一年级工作研讨会，旨在统一思想，形成合力。

　　九年一贯尝试“五四制”

　　这个学期对于王文兰而言，定将是个忙碌的开始。在对初中课程进行改革的同时，她还要兼顾学校九年一贯制办学模式的发展。

　　东城区今年新增了7所“九年一贯制”学校，文汇中学是其中之一，它和临近的文汇小学从今年起将进行“九年一贯制”办学模式的尝试。

　　王文兰说，文汇小学和文汇中学各自属于独立法人，两校属于联合办学。目前，文汇小学校长兼任文汇中学的副校长，要参加文汇中学的行政会，一起研讨学校的整体发展。

　　据王文兰介绍，今年学校已经在新入学的小学一年级新生中尝试“五四学制”模式。据了解，今年东城区共有5所学校同时启动了“五四学制”的模式。

　　创一流名校目标不变

　　建校至今，文汇中学也只有17年的“校龄”，在北京众多的学校中算是一所年轻的学校。从2011年开始，该校的中考成绩逐年提高。近几年，学校有70%至80%的学生被示范高中校录取。

　　王文兰说，学校在制订“十二五”发展规划时，就提出要把学校办成北京市具有示范、引领作用的一流名校。今年是计划实施的第四年，王文兰认为，目前学校的办学水平已经达到了“一流名校”的目标，“变为九年一贯制学校，我们将在新的起点上，继续追求一流名校的办学目标。”

　　■ 校长说

　　首次尝试多种改革

　　新京报：在初中进行这样改革的目的是什么？

　　王文兰：让每一位学生在原有的基础上有所提高，让每一位学生都找到最近发展区，让每一位学生在初中三年的学习过程中，找到自己的兴趣、自己发展的潜力，为今后发展奠定好学科基础，也为学生全面发展、综合素养的提高奠定坚实的基础。

　　新京报：这项改革如何保证家长能够接受？

　　王文兰：今年是改革第一年，校行政召开了多次专题研讨会，制定改革方案和实施步骤；为了让家长理解并支持此次改革，7月8日，学校召开了新初一家长会，通过三个多小时与家长的沟通，学校的改革方案得到了家长一致认可。

　　新京报：怎么确定的这三个特色班方向？

　　王文兰：这种改革，很多我们也是尝试。例如办各种特色班，我们今年也是首次尝试。现在学生的兴趣爱好很广泛，但基本上归于这三大学科发展方向。开办这三类特色班，主要考虑一是跟学科结合比较紧，另外与学校的校本课程的开设也贴合得比较紧。其实在完成规定的教学任务外，学校还为每位学生提供了可选择的其他校本课程，比如合唱团、管乐团，篮球队，还有DI（头脑创新思维竞赛）小组，文汇中学DI小组今年取得了全球金奖的优异成绩。

　　新京报：无论如何改革，但毕竟还要面临考试这道门槛。改革会不会耽误学生的学习？

　　王文兰：文汇在17年的办学当中提出，既要开花又要结果。“开花”就是在提高学生学科素养的同时，全面提高学生综合素养；“结果”就是在提高学科素养同时，提高学生的学业水平，这个学业水平包括提高中考成绩。我们认为，一个人综合素养提高了，“应试”能力也会提高。

　　校长语录

　　一个好校长，就是一所好学校，这是目前在教育界比较流行的一句话，尽管对这句话大家有异议，但也说明了一名校长的管理水平，在学校建设中的作用。

　　——王文兰

　　本版采写/新京报记者 杜丁

　　本版摄影/新京报记者 侯少卿