“职业教育”纳入课堂 职业体验渐成风尚(2)

　　（上接D02版）

　　政策链接

　　今年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的实施意见中提出，鼓励初中开设职业指导课程，对于希望升入中职学校或较早开始职业生涯的初三学生，初中学校可以通过开设职业教育班或与中等职业学校合作等方式开展职业教育。鼓励有条件的普通高中独立或与中职学校合作适当增加职业教育课程，积极创设学生在普通高中与中职学校间相互转学的渠道。

　　■ 职业体验

　　与导师探讨专业选择与就业规划

　　时间：2014年9月19日

　　地点：安斯泰来公司总部

　　9月19日下午，郑涛等20多名来自北京119中学的同学走入了位于CBD的安斯泰来公司总部。虽然119中学就处在高楼林立的CBD区域，从学校到公司只要步行10分钟，但同学们都表示以前从未有过机会进入写字楼中感受商业和职业环境氛围。

　　在导师的引领下，同学们参观了公司的各个办公区域，了解公司的基本构架、各个部门的职责以及如何互相协作。通过和导师面对面的交流，同学们还了解到了不同工作岗位需要具备的技能和素质。

　　“接到职业见习日活动通知的时候，对于这次活动的期望值并不高，认为可能还是像以往那样常规的参观，带着学生走马观花看看大概的形式化体验。”但去了之后，郑涛才发现，他们不仅参观了企业，导师们还向他们讲述了工作性质、特点，以及工作感悟、求职经历等等。

　　随着交流的深入，同学们还向导师提出了关于专业和职业的选择、专业的选择和就业的关系等方面的困惑，导师通过分享自己的经历和见识，耐心解答同学们的疑问，启发他们对自己的未来有更清晰的思考和规划。

　　■ 专家观点

　　美国职业教育从幼儿园到退休

　　●刘育锋，教育部职业技术教育中心研究所研究员、主任

　　现在很多国家从小就对学生进行生涯职业体验教育。在美国，职业教育从幼儿园开始，一直进行到退休。我国虽然从很早开始就在中小学中开设了劳技课程，但是这种课程不能叫“职业教育”，它的目的是培养学生热爱劳动的观念、思想。在普通中小学开设“职业教育”课程，是今年首次在国务院决定里明确提出来的。

　　所有人将来都要进入职场，都要成为一个职业人。你在职场能否生活得幸福，能否找到适合自己的工作，很重要的一点取决于你从事的职业是否你喜欢的，这个职业是否与你相匹配。

　　如果从小接触职业教育，学生会有多种尝试的机会，有利于学生未来选择适合自己的职业，这样对于个人发展、经济发展都有好的促进作用。但现在很多情况下是学生已经选择了职业，然后学校才开设职业指导课，有点太晚了。我个人认为，至少在小学后就应该为学生提供相应的指导教育。

　　小学职业教育属于启蒙教育

　　●张静芬，JA中国研编中心总监

　　目前在中国，尤其是小学阶段，大家还意识不到，要对孩子们进行职业方面的教育。在中国小学阶段的三级课程体系中，几乎没有职业生涯方面的课程设计。中国的教育部门认为，现在把职业教育课程放进高中阶段已经是一个进步，但实际上还远远不够。

　　小学阶段对学生进行的职业教育属于启蒙教育。你想要孩子们学会选择，首先得要他们学会自我分析，自我了解，这样他们才会做选择。目前在中国，家长、老师帮助学生做选择的倾向比较明显，一些高中生确实不知道未来做什么，选择什么行业，这跟之前缺乏这样的职业启蒙教育、规划教师是有很大关系的。这两年，北京、上海等一些城市，也在编一些有关高中职业教育方面的课程内容，但还是没有辐射到小学阶段。

　　家长声音

　　在体验中寻找感兴趣的职业

　　●柴宁宁，北京市九十六中学家长

　　孩子所在学校参加了东城区举办的“职业体验营”，我非常支持孩子参加这个活动。

　　现在孩子的生活环境都比较单纯，每天几乎就是从学校到家，再从家到学校，两点一线，没有太多的机会接触这个社会，对市场的了解更是少之甚少。通过这个活动，能够让孩子有机会走进企业、了解企业，了解市场的规律和薪酬制度，懂得付出和回报的关系，从而建立对自己和对社会的责任感。同时在体验过程中，通过学习如何和合作伙伴的融洽相处，培养孩子与人相处和沟通的能力。

　　另外，现在孩子都是独生子女，生活比较优越，他们对自己将来想要干什么、能干什么、会干什么，都缺少严密的思考。通过类似的活动，可以让孩子在众多的体验中寻找自己最感兴趣的职业，对自己未来的职业有初步的规划和设想。

　　作为一名家长，我希望未来能有更多种类的职业体验活动向中学生开放，也希望家长有机会跟孩子们一起参加体验活动。