滕亚杰 让每一个生命绽放光彩

　　今年是北京市东城区灯市口小学建校150周年。作为一所百年老校，灯市口小学经历了无数次的变革。学校成立于1864年，定名为“男蒙馆”。1900年更名为“北平私立育英学校”，设有小学、中学及高中等部。1952年，由私立学校改为公立学校，率先打破传统，开创了男女同室上课。

　　1996-2007年间，灯市口小学陆续合并了东四西大街小学、王府井小学、大甜水井小学和礼士胡同小学等8所小学。2014年起，灯市口小学作为龙头校联合北池子小学、东高房小学成立灯市口小学优质教育资源带。

　　今年9月，灯市口小学又在资源带上推出“走班制”，每周拿出一个半天时间，打破年级、班级界限，学生可自由选课。

　　校长滕亚杰说，每周一个半天供学生选课仅是一个开始，未来学校将逐步实现将更多的下午时间用来供学生“走班”选修。

　　重新审读学校办学历史

　　去年7月1日，时任史家小学分校校长的滕亚杰调任到灯市口小学担任校长。上任第三天，滕亚杰就接到了一项任务——故宫博物院院长单霁翔要来学校调研传统文化方面的工作。

　　身为校长的她必然要承担起讲解学校历史的任务，“可才来学校两天，对学校的情况根本就一无所知”。情急之下，她拿出学校的历史书籍做起功课。也就是从那时起，她开始了对学校一点一滴的了解，并深深为之吸引，由衷产生了对这所百年老校的热爱。

　　对历史的审读中，她发现这所学校上世纪30年代前后的办学理念，在某些方面也不输于现代。“那个年代，学校除了体育、艺术方面的课程，还开设了电波团、汽车研究会、航空研究会等当时很超前的选修课程。”

　　那个时候学校提出的“致知力行”的校训以及“有教无类、因材施教、个性发展、为用而学、东西合璧、文化办学”等办学理念一直沿用至今。

　　每周半天学生自由选课

　　走进灯市口小学，首先映入眼帘的是“让每一个生命绽放光彩”大型横幅。这是滕亚杰根据灯市口小学几代人的办学理念，本着继承与发展的基调提出来的。

　　滕亚杰说，学校未来培养学生的一个想法，就是让每个孩子都绽放出自己精彩的一面。基于这一办学理念，学校在课程设置上进行了大胆改革。

　　今年9月1日，灯市口小学把选修的权利交给学生。每周拿出半天时间让孩子们无年级、无班级限制地选修自己喜欢的课程。

　　兴趣选课打开孩子天赋

　　五年级（5）班吴佳骏的母亲陶昱霖记得，本学期刚开始，孩子拿了一张密密麻麻的课表回来，说这都是学校新开的校本课程，让大家自选。这不是上大学时才有的选修课么？感叹之余，母子一起认真选了机器人等几门感兴趣的课程。

　　其实，此时的灯市口小学也有一些老师没有完全理解学校此番改革的意义。因为，将近2000名学生的各种选修志愿排进几十门课程中，首先课表就是个大问题。

　　不过走班选修课还是坚持开了起来。滕亚杰说，学校之所以开设选修课，就是要把孩子的天赋打开，这就是学校教育的功能。

　　如今，选修课实行快三个月时间了。

　　有天晚上，陶昱霖的儿子跟从事IT工作的父亲探讨起编程的问题，“时值多少？参数怎么设置？这些术语从儿子嘴里说出来，让我听得目瞪口呆。”陶昱霖感到，自从上了机器人课，原来有点怯生生的儿子越来越快乐和自信了。

　　力争更多课时倾斜选修

　　前段时间，滕亚杰跟老师们聊天，一位老师跟她说：“校长，能不能这样，以后干脆上午上国家课程，下午都让孩子们上选修课吧。”

　　滕亚杰说，孩子们的这种幸福和快乐传递给了老师，让他们慢慢理解了“让每一个生命绽放光彩”的理念。

　　实行选修课目前刚刚起步，而滕亚杰坦承，在未来的课程设计中，考虑会把选修课时由现在的每周半天逐渐过渡到每周两个半天、三个半天甚至四个半天。每个孩子会有一个属于自己的个性化课表，那将是一个属于每一个孩子的“教育理想国”。

　　■ 校长说

　　融合三级课程

　　新京报：实行“走班制”，对老师的要求有什么变化？

　　滕亚杰：我们对老师的要求是1＋1培养模式，老师在具备师德、师能的前提下，还要利用自己的业余爱好开发一些校本课程。我们也在为老师提供各种平台，学校不仅有教师篮球队，还有教师合唱队、武术班等，以营造浓厚氛围，促进课程建设。

　　新京报：选修课程都是老师开发吗？

　　滕亚杰：我们还购买一些课程，请专业的老师到学校教孩子，比如国画、编织、高尔夫、马林巴、电子鼓、游泳以及戏剧表演等。有些课程校内开不了，我们还会组织孩子集体到外面上课，从而打开校际边界，这也是“课堂在窗外”的理念的体现。

　　新京报：增加了选修课课时，国家课时怎么保证？

　　滕亚杰：我们考虑要把国家、地方和校本课程融合，不再像以前按三级课程来划分。我们会按照培养学生的目标来设计课程，如人文与实践、体育与健康、科技与创新、艺术与审美等，把课程融合，按学生个体发展开设选修课程。为保证国家课程，会安排长、短课相间进行。

　　新京报：学生的自由发展多了，会跟升学有冲突吗？

　　滕亚杰：这么培养下来的学生，我认为能力、水平一定不会低，成绩也不会低。而且从现在的测试来看，灵活的考试内容越来越多，我们认为孩子们的能力提高了，才是最重要的。我从来不跟我们的老师说，我们作为大校，一定要在某某测试中获得怎样的成绩，如果我这么说，老师就会很注重分数，结果就是将压力转嫁到学生身上，势必阻碍学生的个性化发展。我认为，孩子具备了一定的水平和能力，要比分数多出几分更重要。学生未来在社会上生活所具备的技能，不是完全能够用分数来衡量的。真心希望孩子们能成为社会人的同时是一个自然人，让他们快乐、自由、积极地“生长”是我的理想。

　　校长语录

　　学校就是一个让孩子不断尝试的场所，在尝试的过程中，让孩子知道自己到底喜欢什么？有什么样的特长？哪些方面比别人优长？所以学校课程的开设应该敞开边界，更加开放，让孩子们自由选择。在不断选择与尝试的过程中，每个孩子就会绽放出属于他们自己的生命光彩。

　　——滕亚杰

　　本版采写/新京报记者 杜丁 本版摄影/新京报记者 李飞