7职教集团引领职业人才培养新模式(2)

　　（上接D02版）

　　■ 职校声音

　　不愁就业，愁招生

　　北京现代职业学校是一所中职校，该校教学副校长潘静认为，我国的职业教育在2004年、2005年时面临了一次分水岭，造成那次分水岭的原因是由于2000年我国高校扩招，这批学生正好2004年、2005年毕业。当年为解决大学生就业，对职业教育产生了一些冲击。

　　2010年以后出现了急需基层工作人员的情况。从那时开始，中职生一毕业就被各个单位一抢而空。“现在已经到了刚一招来的学生企业就盯上了的程度。”潘静说，近三四年，只要是合格的学生，都是五个单位抢一个学生。

　　“不愁分配，招生愁。”潘静说，现在对于职业学校来说，是招生和就业冰火两重天。由于老百姓观念上的误区，认为职业教育学校毕业就是干最底层的工作，拿的工资最低。即使现在中职学生能升入高职，但毕业后从事的工作也是最基层的。因此，老百姓就把职业教育变成为他们不得不选择的最后一条道路，“这就是我们目前面临招生最大的困难。”

　　潘静认为，这种现状如果没有国家政策引导，是很难扭转的。“目前我国的职业教育进入‘断头路’，这个不承认不行。”潘静表示，虽然现在的中职生可以上高职甚至一些本科院校，但现实是，这些高职校和本科院校老百姓是否认可。“目前国家出台的一些政策感觉就是要扭转这个局面。”

　　教育理念要与产业要求结合

　　北京吉利学院执行校长林一鸣说，原来他在企业也工作了很多年，3年前曾经代表学校参加过一次行业对话会，在对话过程中发现一个问题，企业需要的人才和学校培养出来的人才中间有一个缺口。

　　林一鸣说，教育机构的培养长期以理论为基础设计的，在一定程度上与企业的需求是脱离的。他表示，学校在以理论为基础的教学基础上，一定要把产业的要求、标准结合到教育理念来，而且应该把产业放在最主要的位置上，“现在国家提出的产教融合就是要求把产业放在主导位置上，这个原则就强调我们教育改革一定要密切跟产业转型链接。

　　林一鸣说，目前学校在产教融合上做得还不错，学校在几年前就提出产教协同的概念，把吉利集团和学校的优势学科专业进行对接。另外在师资上，吉利集团有大量的人才到学校来培养教师，同时给学生授课，把集团的岗位标准也带到学校来。另外，学生也可到集团去观摩、考察和学习。

　　■ 发展趋势

　　服务业发展需要大批技术技能人才

　　教育部职成司正司级巡视员王继平表示，中国经济已经进入了新常态阶段。要适应全球经济格局深刻调整、创新驱动竞争日益激励、传统人口红利逐渐减少与资源环境约束、跨越中等收入陷阱等新挑战，中国必须实施全方位的转型升级。

　　他表示，从全球来看，服务业正在成为促进世界经济复苏、引领转型发展的新引擎，而我国服务业在GDP和总就业中的比重不仅大大低于发达国家，也低于同类发展中国家大约10个百分点左右。因此，发展服务业对于推动中国经济持续健康发展，不论是当前还是长远，都有着十分重要的意义。

　　他表示，根据国家对北京政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心的城市定位，转变发展方式、推动转型升级迫切需要发展现代服务业。服务业的发展需要大批的高素质技术技能人才，这对职业教育提出了新的更高要求。

　　改变原有的职业人才培养模式

　　北京市教委主任线联平表示，职业教育的发展离不开经济社会的发展，北京要深度研究当前全国和首都经济发展的总的形式，把握好中央经济工作会议当中经济发展新常态的要领，结合新常态的持续发展研究职业人才培养的特点。

　　他表示，对于职业教育来说，又到了一个转型的阶段，“因为职业教育的发展离不开产业、行业的改革发展和变化，行业的结构调整了，产业逐步升级了，对人才的需求也必然发生变化。”

　　线联平表示，在新的社会经济发展背景下，每所职业学校都要进一步提高自建力，要采取新的模式，首先要集聚社会的力量来参与职业教育的发展；另外，要发挥企业的主导作用，“企业是职业教育发展的重要组成部分，企业需要什么人，我们培养什么人。”线联平表示，下一步市教委要研究企业发展的特点、方向和产业结构调整的主要内涵，在人才培养方面进一步增强前瞻性。

　　“未来学生的培养不仅要满足当下企业需求，还要不断提高他们素质、技术方面的能力，所以我们还要在教学体系上进行进一步调整。”线联平表示，中国只靠学校教育，很难培养出优秀的职业人才，更多的要到生产单位一线去锻炼和体验。

　　另外，要为每一位有潜力的学生创造、提供他们长期发展的道路，“从这点出发，我们在职业人才体系上要进一步加快改革，”线联平表示，首先要根据产业、行业的需要，确定一些职业人才培养的岗位和专业，根据这些岗位和专业的需要确定课程体系、培养模式，然后再设计他的培养阶段，改变原有的职业人才的培养模式。