豆汁儿、景泰蓝入选京版小学教材

　　新京报讯 （记者黄颖）历时两年半的修订，原本全国版的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》，已根据25个省市的地区文化特色“定制”教材并送审，有望于今年秋季新学期亮相。其中北京版的传统文化教材中新增了胡同文化、北京小吃以及历史文物等方面的主题内容。

　　全国版1/3内容替换为地方文化

　　今后中小学的传统文化教育将有“本”可依。据中国国学文化艺术中心相关负责人介绍，由该中心统筹、研发和编校的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》已改版完毕，由全国通用版本变为北京、上海、江苏、浙江、山东等25个省市的省级版教材。

　　“除了东北三省、西藏新疆等省市自治区，基本上都覆盖了。”昨日，中国国学文化艺术中心、课题领导小组秘书长张健介绍，本次改版是基于全国版进行，此前已有了6年的地方新课程实验基础。

　　张健说，本次教材改版，将“全国版”30%的内容更换为地区特色内容。此外，为了破除各地区国学教育“只读儒家经典”的教学误区，新版传统文化教材构建了包括国学经典、民族艺术、民俗文化三大部分的体系，“以人格教育为目标”。如小学低年级段以蒙学经典《三字经》、《千字文》等为主；中年级段学习《声律启蒙》、《中国古典诗词欣赏》等；高年级段则开始涉及儒家经典如《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等。

　　据介绍，目前新版传统文化教材已经送至教育部门审定，有望于今年秋季新学期与学生见面。

　　新版教材京味浓涵盖12主题

　　据了解，本次修订的传统文化课本属于自选教材，北京市通州区、大兴区都有学校选用。有通州区使用该教材的小学校长介绍，实验教材除了让学生学习、记忆国学经典外，还有中医养生、汉字起源等方面的知识，较受学生欢迎。

　　张健则透露，改版后的京版传统文化实验教材中，小学12册课本每册都有一个主题，“从周口店，到潭柘寺、元大都等历史内容，到胡同文化北京小吃等，都有涉及”。

　　例如京版一年级课本《弟子规》中附加的“北京的历史”模块，就以图文并茂的形式介绍了北京从原始社会时期以来的历史变迁、城市风貌；京版三年级教材《声律启蒙》中，则附加了“北京的胡同文化”模块，用简短的文字和精选的老照片，呈现老北京历史悠久又极具韵味的胡同文化；而在北京小吃主题中，还选取了豆汁儿、驴打滚等内容。

　　■ 对话

　　传统文化教学将走出课堂

　　中国国学文化艺术中心、课题领导小组秘书长张健透露，本次传统文化教材修订时，构建了较为完整的传统文化教育体系，除了内容的更改，还联合了曲艺家协会等社会组织，开展实践性、研究性教学活动，传统文化教学将走出课堂。

　　新京报：本次教材改版是基于哪些考虑进行的？

　　张健：第一是考虑到现在传统文化教育计划已经混乱，很多学校只是简单诵读《弟子规》和《论语》，但理念和目标都不明确，我们认为应该提出人格教育的目标，包括国学经典、民族艺术和民俗文化三个方面。

　　另外就是中国地大物博，必须结合地区特色才能实现落地，再加上我们这个课题已经做了十年而且有6年的实验基础，所以应该拿出来进行优质资源共享。

　　新京报：新旧版本的区别在那里？

　　张健：旧版本的七成内容没有改动，《弟子规》、《论语》、《三字经》、《孙子兵法》等国学经典都有保留，把剩下的民俗文化部分改成了地区特色内容。

　　新京报：在京版传统文化教材中，将怎样体现“原汁原味”的北京？

　　张健：学生将在教材里学习北京历史、北京胡同文化、北京小吃、北京地方戏曲、北京曲艺、北京文学、北京非物质文化遗产等主题。例如北京版一年级教材《弟子规》中，附加有“北京的历史”模块，以图文并茂的形式介绍了自原始社会时期以来，北京的历史变迁、城市风貌等，甚至包括历代北京的不同名称，“保卫”京城的九大门楼，这些文化的渗透，让孩子们初步了解自己的家乡。

　　在非物质文化遗产主题中，会有对庙会的介绍。传递最古朴、最传统的老北京人的生活方式。

　　新京报：在实际教学方面，新版教材有无相应的指导？

　　张健：有的，我们安排的是一周一个课时，还有实验性和探究性的课程设置。比如讲北京戏剧时，学校可以跟北京曲艺家协会沟通教学；讲北京茶文化的时候，学校可以联系老北京的茶馆，带学生去现场参观和学习。