周国平 教育的目的是成为完整的人

　　因为有了孩子，也因为中国的教育问题比较突出，研究哲学的周国平非常关注教育。周国平说，很多大哲学家都是关注教育的，都有教育的论述或专著。以哲学的思想研究教育，让周国平的教育观点往往有深度而又与众不同。

　　在主题演讲中，周国平共谈了“立足哲学看教育的目的”、“教育与培训的不同”、“哲学应成为必修课”、“当下仍需要精英教育”四个问题，这些问题层层递进，凝聚了周国平对中国教育问题的最新思考。

　　主题演讲：《教育和培训的区别》

　　“对于语文教学中的课文，我不赞同概括主题思想、段落大意这些形式。学生要有积极的阅读方式，就是与课文对话，然后说出自己的理解，可以让学生写读后感，有真情实感和真知灼见，能够自圆其说即可。当然，老师的水平就很重要。”

　　“人生中最值得追求的东西，就是我们应该让学生得到的东西。从哲学上来说，用一个词来概括就是幸福。人要有精神境界，幸福最高的境界就是享受幸福的能力。从这点来讲，教育最重要的目的就是让人的精神能力能健康地生长。”

　　哲学与教育道理相通

　　“因为我是研究哲学的，我是从一个哲学研究者的角度来看教育，我觉得哲学的道理和教育的道理其实是相通的。”周国平是2015新京报教之道思享会上第一位做主题演讲的嘉宾，他演讲的题目是《教育和培训的差别》。但周国平并没有一开始就讲这两者的区别，而是先讲了立足于哲学看教育的目的。

　　周国平认为，教育的目标一定和人生意义的思考是一致的。人生中最值得追求的东西，就是我们应该让学生得到的东西。从哲学上来说，用一个词来概括就是幸福。

　　“对幸福的理解是各种各样的，但是我想有两个东西是不能缺的。一个是生命要有好的状态，生命要健康。”周国平指出，当前我们孩子们的生命状态普遍都是不健康的，从小学开始，学习的负担就很重。他上小学二年级的孩子经常困惑地问他，世界上为什么要有学校？“我们的教育让孩子觉得学校是非常可怕的东西。”

　　对于教育与培训的区别，周国平认为，教育就是一个真正人的形成，就是人的精神能力的生长，成为人性意义上的一个完整的人，是教育的目的；培训则是为了一定职业目的，进行知识的灌输和技能的训练。“用这个标准来看，我觉得我们现在的问题是很大的。从小学、中学到大学，职业目标非常明确，功用目的占的分量太重了。如果教育都是这样的话，那我们只有培训没有教育。”

　　哲学应成为必修课

　　此外，周国平还建议把哲学作为必修课。“我觉得起码从中学开始，就应该培养孩子们去思考大问题，而且是独立思考。”

　　周国平介绍，哲学课在世界各国都比较欠缺，但是法国是一个很成功的典范。据了解，法国高中最后一年学习的重点是哲学，大学考的第一门课也是哲学。“这是拿破仑主张的，为了培养法国的独立思考能力。”

　　除了哲学教育，周国平认为今天我们仍然需要精英教育。他表示，大学扩招以来，中国大学教育实际上数量的大跃进，导致的是质量的大倒退。“精英是从事高级文化创造和研究的专门人才。”周国平指出，精英教育是不可能普及的。

　　【互动】

　　Q:您说过孩子的聪明需要大人来欣赏，作为父亲，您如何发现并且欣赏孩子的聪明？

　　A:前提是大人应该是聪明的大人，否则孩子再聪明，你也不能发现和欣赏。你要变得更好，才能和孩子有一个非常好的关系，而且真正起到熏陶的作用。

　　另外，我特别注意孩子提问。小孩从三四岁开始会提大量的问题，很多家长听而不闻，或者说你讲这些问题干什么，没有用。孩子的智力发育最好的征兆被你扼杀了。我是乐于倾听的父亲，抓住机会跟他讨论。

　　Q:您认为在应试教育的管理下，当前的教育改革能肩负起“幸福”的定义吗？

　　A:从根本上来说，教育为什么要改革？因为现在的教育让人不幸福，这是不幸的。青年人从学校出来以后，找不到一件自己真正喜欢做的事，因为你在学校的时候就没有快乐学习的能力。我想从这件事就要改革，虽然具体怎么改革很复杂，但这是一个目标。

　　【对话】

　　让学生站在哲学家的肩膀上

　　新京报：你在演讲中提到哲学应该成为必修课，你所说的哲学课和现在学校里教授的哲学课程有哪些区别？

　　周国平：我们从中学到大学教授这些哲学内容，本质上不是哲学，这些哲学课程仅仅限于马克思主义哲学，而且和真正的马克思主义哲学也差很远。

　　真的哲学课应该让学生对最重要的哲学思想都有所了解，但不要做结论。要让他们去思考，独立思考的结果都应该鼓励。我想让他们知道大哲学家是怎么想的，他们的起点就很高了，是站在巨人的肩膀上了。

　　新京报：你谈到教育和培训是有本质区别的，那么在现实中学校应该怎样把握教育和培训的比例和度呢？

　　周国平：教育就是生长，生长得好，教育的目的就达到了。如果教育把某个职业设定为目标，那就是培训了。我想真正生长得好的人，以后会在社会中找到自己合适的位置，有自己的成就。

　　当然，道理很容易说，但真正处理教育和培训的关系很困难。学校不光有教育，肯定还有培训的任务，知识的灌输就是为了学生将来能用上。我的建议是学校哪怕灌输知识，也应该通过教学让孩子有学习的兴趣和热情，让他们能够独立思考问题，解决问题。

　　新京报：据我了解你的女儿正在读国际班。你认为国际班或者国际学校能避免一些现行教育体制的弊端吗？

　　周国平：我的女儿是自己决定上国际班，大学出国留学的，她主要就是想逃避高考，不想把高中的时间都用在准备考试上。

　　从她所读的中学国际班来看，教育体制是和国外接轨的，老师大部分是国外的，教学模式和国内不一样，学生有更多选择的自由，他们会更看重平时的成绩。我很欣赏学生可以选班，同一课程会分成不同等级，学生可以根据自己的兴趣和能力来选择。

　　虽然没有高考，我女儿学习也很辛苦，她社会活动也很多，还在学校还建立了一个小剧团。因为大部分课程和活动都是她感兴趣的，所以累也愿意。

　　本版采写/新京报记者 孔悦