人与环境疏离 “自然教育”复苏(2)

　　（上接D02版）

　　■ 活动

　　教学植物园 

　　30个活动名额1分钟“秒杀”

　　北京教学植物园是全国惟一一所专门为中小学相关学科教学实习、科普及环境教育等提供服务的教育教学单位。

　　据北京教学植物园负责科普教学和自然教育活动策划老师明冠华介绍，每年该教学植物园接待的学生达到七八万人左右，其中，参与北京教学植物园体验活动的学生达到2万人左右，包括游园会、冬令营、夏令营和一些小规模的主题活动。主题活动每月举办一次，每月的主题都不同，人数大概在30人左右，例如今年4月的主题是“植物逗你玩”；5月的主题是“保护濒危植物”。

　　明冠华说，除此之外，每年来植物园参观的人数大概有2万人左右。另外，每年北京教学植物园还会举办大型的植物栽培竞赛，组织全市的学生参与从一个种子开始种植，发芽，养护到最后开花结果，每年有3万多人参与。

　　据明冠华介绍，由于教学植物园专业讲解员比较少，不能随意敞开大门接待学生，一般想参加活动的学生们要先通过网上预约。

　　“现在在网上预约是一种秒杀的状态，非常受欢迎。”明冠华说，去年十一，教学植物园在网上投放了2400个游园的名额，当时预计一天被约完，但不到一个小时，所有的名额被抢光。而平时举办的主题活动，30个名额一般一两分钟就被秒杀。

　　石景山区实验小学 

　　在“社会大课堂”接触自然

　　3月12日，石景山区实验小学特邀中国科学院植物研究所副研究员关秀清教授为学生带来主题为《走进奇妙的植物世界》的讲座。

　　在讲座中，关秀清教授结合大量的植物图片，为同学们讲述了植物世界中的奇妙现象，分析了许多孩子们不知道的植物特性。从可食用植物、药性植物、奇特植物三个方面向学生们做了介绍。

　　“当天学生们的反应很惊讶，因为了解到了很多他们平时没有关注到的内容。”据石景山区实验小学副校长殷佳介绍，此讲座是学校开展的课外实践活动内容之一——科技讲堂进校园活动。

　　殷佳表示，目前学生接触大自然的方式主要是通过学校开设的“社会大课堂”，“社会大课堂”会设计探究的内容，让孩子们在活动的过程当中解决自己的疑问，“比如说去蝴蝶谷，就会让孩子观察蝴蝶的秉性、跟植物的关系等等。”殷佳说，其他时间，学校倡导由学生家长在方便的时间带着孩子走进自然。

　　据殷佳介绍，目前学校还没有把自然教育上升到课程的角度，“新开设一门课程，课程的设置、上课的时间、师资的配置是一个非常大的系统工程，目前主要还是以活动的形式推进关注自然的教育。”

　　她表示，这学期学校开设了一个“中医药进课堂”活动，从植物的角度了解中医药知识。“这个多少也跟大自然有些关联。”

　　■ Q&A

　　★张赫赫，自然之友、盖娅自然学校校长

　　★明冠华，北京教学植物园负责科普教学和自然教育活动策划老师

　　★徐莉，好未来公益基金会

　　Q“自然教育”发展所遇到的主要问题是什么？

　　明冠华：一些孩子其实有接触大自然的意愿，但是由于没有正确的引导，孩子们的兴趣不能持久。所以我认为，现在最缺的是没有合格的引导者，一是做的活动要专业，二是要了解孩子的特点和需求。

　　Q“自然教育”与普通的自然活动有什么区别？

　　张赫赫：很多人会认为，我到山水当中去旅游就是自然教育，不能说不是，但是如果从环境教育的目的出发，可能就不够，因为自然教育还包括人和自然的情感建立、人为环境改善所做的服务等等。如果仅仅是游山玩水的话，这些目标是很难达到的。现在有很多教育机构在做类似的事情，但抱有的理论依据和出发点以及观察社会的视角是不一样的。为什么做这件事，要达到一个什么样的目标，这个行业其实还没有探讨清楚。

　　徐莉：是不一样的，自然教育的侧重点是教育，比如我们这次组织的白头叶猴探索之旅活动，里面包含了化学知识、地理知识，而且培养了学生的观察力和学习习惯。

　　Q普及“自然教育”困难在哪儿？

　　张赫赫：目前，自然教育在国内还处于起步阶段。我是从2003年加入自然之友的，之前我在校外机构工作，做环境和生物方面的科普教育工作，到现在已经10多年了，也就是最近这两三年，自然教育逐渐被重视。

　　目前我们存在的问题是，理论知识还不够扎实，可能会有很多人参与到这个行业中，短期内会有一个爆发式的发展，但接下来会出现震荡式的整理，需要慢慢沉淀。

　　徐莉：学校的教育占孩子主要的时间，学校因为安排了课内的教学计划，可能兼顾不到其他的教学模式。同时，自然教育在国内刚刚开始，还没有完全传递到家长层面，家长的意愿并不强烈。

　　（下转D04版）