于会祥 办一所“真正适合孩子的学校”

　　坐在古香古色的国学书院里弹着古筝、读着史书，不经意间就能看见窗外的桃花……走出国学书院，学生摇身一变又回到现代都市，在“森林音乐会广场”上唱歌、跳舞，尽情展示着各自的才艺。

　　这就是北京育英学校，被外界称为京城“最美的校园”，校园不仅有书院、花园，还有“动物园”和农场……在北京育英学校校长于会祥心中，学校不仅是学习知识的地方，也应该是学生寻找同伴、学会交往和合作的地方。他的目标，就是把这里办成一所“真正适合孩子的学校”。

　　进校第一年 翻天整校园

　　2011年，于会祥从工作了10年的北京十一学校调任北京育英学校担任校长。上任之后，于会祥做的第一件事就是挽起袖子对校园环境从头到尾进行了一番大改造。

　　学校300平方米的库房摇身变成了“国学书院”；杂草丛生的灌木丛被改造成了“森林音乐会广场”。而最让他感到自豪的，还是举行学生在校期间最隆重礼仪的地方——“校友广场”，广场设有毕业门、成人门、校友墙、毕业树……

　　三年时间，学校变成了京城“最美丽的校园”，仅去年一年，就有来自全国各地2700多位同行到校学习考察。于会祥说，学校环境改造不仅是单纯为了漂亮，而是将传统文化元素嵌入到学校每一处，给环境文化注入了内涵，让环境育人更聚焦学校的育人目标。

　　麦地和大棚 处处是教室

　　“让学生获得最好的、优质的发展是校长的责任。”校园环境改造后，学校的很多地方，都成为了富有教育意义的“教室”。

　　育英学校有片麦地，小学三、四年级的学生都要在此种地。于会祥说，这其实是学校的一门课程——自然课，“去年一个小男孩双手捧着一根小黄瓜从地里出来。我问他，你拿着黄瓜干吗不吃啊？小男孩回答说，这是我自己种的，得回家让我妈妈尝一尝。”

　　学校的生物教室设在一个阳光温室里，这是一个聚集了太阳能、自动喷雾、温度监控的高科技教室。里面有学生亲自种的烟叶、蘑菇和一些植物，小学和初中的生物课都在这儿进行。

　　目前学校还正在建设一个以一位六年级学生命名的昆虫科学实验室，这位叫刘开太的学生对昆虫的研究已达到了硕士的水平。在刚刚结束的北京市金鹏科技奖评选中，获得北京市金鹏奖一等奖。今后，这个孩子将带领喜欢昆虫的孩子在这个实验室里做研究。

　　孩子爱玩耍 学校才像话

　　3月24日下午3点，是小学年级的自由活动时间，几乎所有的学生都在操场上玩耍，有打篮球的、有玩游戏的，还有一些安静的女生拿起操场上设立的流动图书馆的书籍坐在走廊上观看。

　　在专门供学生玩耍的“筑梦园”里，几个小山坡建筑的地方，小男孩们翻滚着、打闹着，一旁的巡视老师并未阻止，只是一边留意着学生的安全，一边拿着相机帮学生拍照。“这些地方几乎都不用打扫了，每天都让孩子们把这儿蹭得很干净了。”于会祥开玩笑说。

　　于会祥记得，他刚到这个学校时，学生活动的这个场所是一片灌木丛，学生根本进不去，中午午休时，老师们也不让孩子出教室。

　　“这怎么行，不能压抑孩子们的天性！”于会祥把学生们都轰出了教室，可老师们不干了，说学生出了安全问题怎么办？“出了安全问题，我负责，我是校长。”于会祥回忆。课间活动放开的第二天，于会祥去操场时，学生抱着他的腿说：“校长，你可拯救我们了。”

　　如今学生们的中午课间活动可谓丰富多彩，可以选择无组织的自由活动，也可以选择“育英大讲堂”，听同学们讲他们擅长的技能，当然也可以选择去“午间影院”看科普剧。

　　班级重特色 不搞一刀切

　　走进育英学校的教学楼，同一层的两个班级，一个班的课桌椅是按传统模式前后顺序排列，而另一个班的课桌椅则拼成了圆桌式。于会祥说，学校在教学管理上不搞“一刀切”，老师可以根据自己班级的特点选择适合学生的授课方式。

　　到育英三年，于会祥看似在改造校园环境，实则同样在抓教学管理。2011年，他刚到学校时，学校的中考录取分数线是486分；去年这届学生毕业时，重点大学录取率却达到了77%。2011年前，这所学校一位特级教师没有，全校师资平均年龄43岁；如今学校特级教师已经达到了22位。目前北京市在职的特级教师700多位，其中达到20位以上的学校也只有人大附中、十一学校、育英学校等为数不多的几所学校。

　　校长 语录

　　学校办校不能浮躁；不能昧着良心办学；学生一定不是学校和校长发展的手段，不能靠学生来给校长增光添彩，校长必须靠自己的思想、行为来影响自己的学校，学校必须为学生的健康发展而存在，我们要办一所真正适合孩子发展的学校。——于会祥

　　■ 校长说

　　环境师资变了学生成绩自然提高

　　新京报：学校提出了“培养行为规范、热爱学习、阳光大气、关心社稷、勇于担当的国家栋梁”的育人目标，这个宏大的目标具体怎么实现？

　　于会祥：为了培养这样的人才，学校构建了以“基础课程、修身课程、发展力课程”为三大支柱的、满足全校一至十二年级学生综合发展的课程模型，用以引领学校的整体课程建设与实施。基础课程指向国家课程校本化，强调双基的落实；修身课程指向学生人格品性的培养；发展力课程指向学生动手、创造能力的培养。比如说开设经济学实验班，建设大学先修实验室等。

　　新京报：学校成绩在三年内大幅提高的原因是什么？

　　于会祥：学校环境变了，整个师资好了，教师队伍奉献意识强了。学生的成绩自然会提高。比如说，你用小推车推土和汽车拉土，同一趟的效果，哪个更好呢？我给学生提供的工具高端，理念先进，更符合学生成长的规律，成绩提高是水到渠成的事情。

　　新京报：你用三年的时间打造了“最美校园”，下一步的目标是什么？

　　于会祥：每三年会给自己设定一个目标，现在已经实现了校园环境改造和教学质量稳步的提升。未来要朝着打造中国的品牌学校努力。

　　本版采写/新京报记者 杜丁

　　本版摄影/新京报记者 王远征