张建芬：培养拥有海洋情怀的世界公民(1)

　　北京市海淀区七一小学，一所以海军特色著称的学校。学校的海洋教育是一大特色，学校不仅开发了以“海洋、海韵、海娃”为主题的校本课程，而且在各个学科中渗透海洋知识。去年，学校提出了“美丽教育”的理念。校长张建芬说，“美丽教育”要达到的目标就是，培养拥有海洋情怀和国际视野的世界公民。

　　各学科授课融合海洋知识

　　七一小学，地处海军司令部大院内，原为海军干部子弟学校，现为海淀教委所属的公有制办学体制学校。

　　4月9日，六年级4个班的学生聆听了学校校本课程《海洋》——《不要让海洋沦为蓝色的“垃圾桶”》，这个学期，学校已经先后开设了7期有关海洋知识的主题讲座。

　　张建芬说，开设讲座只是学生们学习海洋知识的一种方式，基于学校的地理环境和资源优势，学校不仅开设了以“海洋、海韵、海娃”为主题的“三海”校本课程，还通过跨学科融合课程，让学生们在不同学科的课堂教学中通过诵读、计算、实验、欣赏、绘画，全方位立体地探索海洋的奥秘，知海洋、爱海洋、护海洋，进而增强爱国主义情怀。

　　低年级部分学科试行短课时

　　2012年，海淀区选取了14所小学率先开展“课程整合、自主排课”实验，七一小学就是这14所学校之一。

　　当年，七一小学根据孩子的年龄特点，设计了“大小课”“长短课”。

　　“通常一节课都是40分钟，对于1至6年级的学生全是40分钟是不太合理的，不符合学生的年龄特点。”张建芬说，针对一、二年级孩子注意力时间比较短，学校在数学、英语、音乐等课程上尝试实行30分钟教学。“虽然一节课的课时缩短了，但学校通过增加频次的方式来保证国家规定的课程总课时量不变。”

　　现在第一轮实验的孩子已经是三年级的小学生。张建芬说，实施一段时间后，也发现了一个困难，实施“长短课”的孩子下课时间与别的年级学生不一样，下课时会对其他年级学生有干扰，对此学校也在不断地摸索和调整中。

　　小组合作把更大空间还给学生

　　走进七一小学的教室，学生们的课桌全是四人围成一组。学习单抛出问题后，学生们在独立思考的基础上开始与同伴交流分享。

　　“以往的课堂模式是老师铺好石头，学生踩着石头过河就成，学生没有独立过河的机会，没有完整思考问题、解决问题的经历，没有问题，只有答题。”张建芬说，现在学校的课堂要以“自主研究”为基础，提出：只要学生的学习还没有开始，老师的教学就不能开始。

　　同时学校提出了“大空间理念”，将以往教师与学生问答的交流空间放大，扩大为学生小组内部的交流、组际间的交流、老师与学生个体的交流，小组与老师的交流，小组成员与全班学生的交流，创造一种全渠道的交流。活动空间更大更丰富，学生才能更好地表达自己的个性和多样性。

　　在这样的课堂上，老师和学生正逐渐成为一种学习共同体；合作不仅仅是一种学习方式，也逐渐形成一种生活方式，更是一种价值观的呈现。

　　（下转D24版）