教育选择多元化是时代的发展(2)

　　（上接D04版）

　　【关键词2】

　　国际教育≠出国留学

　　刘学言：我想说的是我们在这里讨论的是国际教育的低龄化，不是仅仅限于孩子出国的低龄化。

　　我赞同国际化教育的低龄化这个发展。因为我国的基础教育或者说现有的教育弊端，大家平时都在讨论，家长们之所以对国际化有需求，恰恰反映了对现有教育的一种不满。

　　西方的教育跟我们的教育最大的不同，其实是它的理念。有一些精神必须从娃娃抓起，比如民主精神、创造性、批判性精神等等。孩子如果从高中或大学才去接触国际化教育，学的也只是他的这些内容，而不能真正从本质上去领会，这是我赞同国际教育低龄化的主要原因之一。

　　同时也要注意绝不放弃本国教育文化教育和道德教育。我认为中国传统的道德就像一个人的骨，我们讲求仁义礼智信，讲求与人为善，仁者爱人，做一个君子，坦坦荡荡，如果失去了这些，我们就是一堆肉。把他的骨立起来以后，又学习了外国那种先进的肌肉。他有了中国的骨，有了外国这种先进的肉，最后才能够为世界发展做贡献。

　　我主张孩子从小接受国际教育，不是出国教育，是在国内有条件的学校，接受中西方结合的教育。

　　朱燕：我认为国际化教育低龄化应该说是中国教育的一种进步。在全球化的今天，中国具有国际视野的人才是更需要国际教育的，我们要实现“师夷长技以制夷”的这种长远目标。同时，中国国际教育低龄化，无论对社会来说，对教育来说都是一种倒逼。

　　国际教育低龄化肯定是有一定风险的，所以国际教育应该本土化。我们使用拿来主义，引进英美这些先进的课程，并且能和本地以及我们自己学校的实际情况相结合，形成一种独特的国际课程，本地课程和语言培训，成为整个学校的一种特色课程。并对学生进行人格的培养和心理指导，对学生将来如果到本科或者到大学的这种国外教育会有一定的适应过程。

　　我们作为教育者，应该能够创造一种让学生、家长在国内能享受的最优质的国际教育，这应该是我们的一种追求。

　　声　音

　　国际教育的低龄化反映了民众对国际教育的需求，同时也反映了民众对现有公立教育的反思。

　　——刘学言，力迈外国语学校校长

　　我一个朋友的孩子小学就出去了，高中回来度假，整天和他爸吵，说‘你们中国真脏，你们中国真乱，你们中国素质真差’，你听了以后是一种什么感受？

　　——马学雷，北京民办教育协会秘书长

　　如果你没有移民这样一种想法，把孩子过早送出去，可能将来会让你很失望，可能这个孩子将来就不属于你了。

　　——朱建民，北京35中校长

　　（下转D06版）