教育选择多元化是时代的发展(1)

　　今年，新京报京津冀国际教育联展首次在展会现场举办了国际学校（国际部）校长沙龙，北京二中副校长周心欢、北京35中校长朱建民、北京市海淀国际学校（海淀外国语实验学校）中学校长朱燕、北京王府学校副校长王鲁英、力迈外国语学校校长刘学言、天津黑利伯瑞国际学校校长尼古拉斯·杜瓦尔等民办国际学校和公办学校国际部的负责人，探讨了“国际教育低龄化”和“如何避免国际教育应试化”的话题。20多位幸运家长获得了参与沙龙的机会，现场与校方负责人交流了各自关心的国际教育热点问题。北京民办教育协会秘书长马学雷主持了此次沙龙。

　　议题一

　　如何看待国际教育低龄化

　　【关键词1】

　　低龄留学的利与弊

　　周心欢：对于低龄化出国留学的利和弊，是从孩子个人的情况和家庭的情况的不同来定位的。一般来说，大家首先公认的，如果更早出国，能够到国外去学习的话，可能英语语言能力更容易提高。另外，孩子到国外去留学的时候，他学习当地的文化，和当地文化的交融可能会更好。

　　但是也有弊端。比如孩子年龄很小，性格、行为习惯都没有完全定型，还是在被培养和潜力正在开发的时候。当他面对国外的学习和交友生活时，也许他的交流能力和沟通能力没有很快的提高，反而遇到困难，变得很自闭。所以我们希望的利可能也是弊，孩子性格的塑造可能不是按我们的理想去走。

　　其次，早出去的孩子，在国外上高中，他可能躲开了国内更多大学申请的压力和竞争的激烈性。但如果从反面来考虑，国内的孩子通过一系列激烈的竞争，通过吃苦而得来的一种成就，会更永久地激励孩子在国外学习的目标，成为一种动力。

　　第三点，早出国留学，从家庭经济情况来看，肯定花费的钱要多得多。从家庭、从亲情来说，孩子送出去得越早，你必须割舍亲情越早。

　　尼古拉斯·杜瓦尔：在澳洲黑利伯瑞学校的时候，我看到了很多年轻的中国孩子去那边上学，很有感触。家长们把小孩送到国外，低龄化留学主要有3个动机：第一个肯定是语言，第二个是更熟悉西方的社会背景、文化氛围，第三个是教学理念和教学方法的区别。

　　但是孩子很小就离开家，出国之后，除非这个小孩他心理非常成熟，不然他一直都会有压力。另外，国外教育体系或者学校的安排都是以西方孩子为中心的，所以中国的孩子去了之后，多少会有一点被边缘化。

　　还有一个家长都会担心的问题，小孩太早出国，会不会对自己身份的认同还有中国的文化造成一部分缺失的情况？到他长大成人之后会有一些对自我的不清楚定位，所以就会造成他对自己的文化背景跟身份的一个认同问题，到底自己算是中国人还是西方人呢？

　　家长很多都会低估学生出国之后适应的时间，其实是要两年左右的。在孩子小的时候，他们出国之后会很孤单，很想家，听不懂东西，甚至大家闲聊他也听不懂，这时候他很难把这个东西处理好，但是等到上大学，其实也可能平均需要一年左右时间来适应。但是他们已经足够成熟，足够大，来处理好这个转折期了。

　　（下转D05版）