教育选择多元化是时代的发展(3)

　　（上接D05版）

　　【关键词3】

　　什么是好的教育？

　　朱建民：如何看待国际教育的低龄化这个问题，我想首先要回答教育的初衷到底是什么？

　　我认为教育它应该是做有意义和有意思的事，二者不可偏废。

　　什么叫有意义呢？教育的目的就是为了使人能够幸福，为一个人的终身幸福要打基础，这是一个有意义的事。

　　除了有意义，教育还应该有意思，应该能够让学生快乐地学习。但是我觉得中国的教育现在比较强调有意义，而在有意思方面可能做得还不够。特别是中国的教育是以分数为中心，用一把尺子来衡量所有的人，所以只有少数人才能感到成功，多数人感到失败、失落。

　　我们的教育缺少选择性，过重的课业负担，可能这些都是造成家长不想让孩子这么累，想让孩子能够幸福、快乐地成长，所以很多家长想让孩子早点出国。

　　但是，在中学阶段，特别是高中阶段，是一个孩子人生观、价值观、世界观形成的关键期，而且在青少年成长的这个年龄段，更多需要的是父母的陪伴。如果缺少父母的陪伴，这个孩子的教育在很多情况下会出问题。如果没有家长的陪伴，我还是不主张孩子过早出去。因为我觉得是对本民族的认同感，让孩子知道我是谁，我从哪里来，我要到哪里去，很重要。

　　议题二

　　如何避免国际教育应试化

　　【关键词1】

　　如何看待“应试”？

　　周心欢：避免应试化对我们来说是个很尖锐的问题。首先你避免不了应试。我们所有的学生申请国外的大学，一样要通过很多种考试，SAT、托福、AP等等。这些考试很重要，避免不了。

　　尼古拉斯·杜瓦尔：在我们学校，如果有一个学生数学考试得了100分，我们不会说他是一个数学非常优异的学生，而是说他是在完成数学考试方面非常优异的学生。因为分数是很多大学衡量入学候选人的必要条件，很多顶级大学就是要求学生有很高的分数。

　　但有时考试的设置、评价点并不是很准确。有些学生的托福等语言成绩非常高，但是出国之后，反而并不适应，或者他的交流沟通能力并不像他的分数那样强。

　　刘学言：作为一个学校必须有考试，如果没有考试，就没有监测，就没有标准，质量就无从谈起，所以要有考试。

　　朱燕：国际教育应该是学校化，或者说是课程化而非培训机构化、非应试化的。我有一种呼吁，家长为学生选择国际教育时，应该深入了解国际教育。其实国际教育的应试化有一部分是家长对国际大学的追求、排名的追求，导致学生的追求，以及波及我们搞教育的人。

　　我们是比较重视课程的，但是现在有种现象，就是重考试而轻课程。多数国际学校或者国际班都有这种现象，学生在面临托福、SAT考试的时候，就会走出校园，去培训机构接受考前辅导。虽然成绩会有所提高，但没有实际的学习能力，到大学以后是很难适应国外大学的授课以及评价方式的。

　　（下转D07版）