D04:教育周刊·特别报道
 
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机器人教育渐热 科学素养是核心(3)

2015年05月25日 星期一 新京报
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清华附小举行的机器人大赛。资料图片

  (上接D03版)

  ■ 影响

  学习机器人让孩子更耐心

  ●刘女士,学生家长

  我的儿子从小就爱动手。他上小学一年级的时候,我听说有这种机器人教育的培训班,就给他报了一个。没有什么特别的目的,就是想让他发展一下自己的兴趣爱好。

  我发现他非常喜欢,能在学习中获得乐趣。学了两年之后,我发现儿子有了一些变化,比如他的动手能力、创造性和想象力都有了发展。他的个性也有变化,过去他是很顽皮的孩子,学习机器人之后,我发现他学会了耐心和坚持。最后,我惊喜得发现他有学习的目标了,对自己的发展有了规划。他说自己对物理非常感兴趣,以后想做工业设计。对一个二年级的孩子来讲,这是非常难得的。

  孩子上三年级以后,我想让他去参加一些比赛,当然并不是单纯以拿成绩为目的,我觉得成果应该是自然而然的事情。

  ■ 提醒

  小机构人员配备不正规

  ●周炜,北京乐博乐博教育科技有限公司总经理

  目前市场上的机器人培训机构很多,不过只有几十家是比较有规模的,而且其中多数是地域性的,不是全国范围的机构。大部分是小作坊式似的,发展时间并不长。

  由于各家机构规模不一,课程设置和服务质量也参差不齐。有的机构创始人对教学、服务非常重视,有的机构则内容非常空洞。还有一些中小规模的机构,组织和人员配备不正规,有很多兼职人员,这肯定会对教学和服务有影响。

  同时,家长对机器人教育还存在着一些认识误区,很多家长对机器人教育的认可度还不够高,不像对传统应试课程那样认同。一些家长认为孩子学习机器人就是玩,跟玩玩具一样,担心会耽误学习。这是由于机器人教育的成果比较难量化,家长不一定能很快看到效果。

  ■ 竞赛

  通过比赛理解竞争

  ●刘翠蓉,海淀外国语实验学校小学部信息科技教师

  我们的学生愿意参加机器人比赛,但拿奖不是唯一目的。学校组织学生参加国内外各种比赛的目的,是让他们能够看一看不同的机器人,看看别的国家的孩子是怎玩的。快乐和收获是第一位的,成绩是次要的。

  在参加一些国际比赛的时候,我发现外国孩子会为中国的孩子鼓掌,哪怕输了也会为别人的成功欢呼,而中国的孩子往往做不到这一点。我希望学生通过比赛能够正确地理解竞争,学校也应注意培养孩子正确的竞争意识,我们的孩子要懂得为别人的成功而喝彩。

  国内比赛选拔性更强

  ●毛勇,青少年国际竞赛与交流中心副主任

  对于学习了机器人的学生来讲,他们需要看看自己学习的成果,有出口的需求,所以需要进行一些比赛来检验一下自己的学习成果。但是目前有的比赛确实存在过于商业化的现象,还有一些比赛不太合理,有的竞赛实际上是考老师或者老师可以从外面买方案,这样比赛就变味儿了,也失去了它的意义。

  机器人竞赛的发展趋势是为学生提供一个展示的平台,这个平台根植于机器人教育。相比国外竞赛,国内比赛的选拔性相对会更强一些,尤其官方举办的竞赛学校会比较重视,可能存在竞争性过强的问题。

  D02-D04版采写

  新京报记者 杜丁 孔悦

  D02-D04版摄影(除署名外)

  新京报记者 李飞

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