能用实验讲通就不必死记硬背

　　分子结构、化学反应方程式……化学常被视作“理科”里的“文科”，大量需要背记的知识，常让学生有种想逃离化学课的冲动。但在赵研的课堂上，化学公式的学习被她巧妙引入到实验中，让学生通过亲自动手来感悟化学的奥妙。

　　只要是赵研教的班，如果一个班一周有四节化学课，那么其中三节课都会有实验。她很少让学生死记硬背化学公式，而是通过大量的实验来说话。

　　姓名：赵研

　　出生年&出生地：1970年11月；吉林市

　　血型&星座：A型血；射手座

　　所在学校&所教科目：首师大附属苹果园中学；化学

　　个人推荐一本书：《不跪着教书》

　　2015教育格言：教育就像养花，一边养，一边欣赏，静待花开。

　　不喜欢让学生死记硬背公式

　　1993年，从东北师大化学系毕业的赵研来到首都师范大学附属苹果园中学任教。

　　她的化学课上，很少拿着课本照本宣科，也极少抽查某个学生化学公式背得如何。更多时候，赵研会在讲到一半或出现难点问题时，让学生通过实验自己去理解知识原理。高二学生杨晓宇说，他喜欢上赵研的课，因为她从来不要求学生死记硬背公式，而是帮助他们理解原理。

　　这个学期的“高中化学‘选修四’的化学反应原理”中，第三章“水溶液中的离子平衡”难度较大。赵研预计，学生对该单元的知识或许能理解，但可能不会运用这方面的原理去解决问题。正式讲授这个单元前，赵研和其他老师用一周时间设计了六组实验，“我们发现，学生由于亲自参与了实验，这个单元之后的很多知识再学习时，学生都能跟之前做的实验结合起来。”赵研说，学生把之前做的实验数据跟新学习的知识进行比对和分析，然后逐渐解决了该章节的很多问题，“这比直接讲的效果要好很多。”

　　课后应该对学生继续下工夫

　　按赵研的说法，她的授课方式是受到自己初中化学老师的影响。从初中开始，赵研就特别喜欢上化学课，因为当时她的化学老师经常会让他们做一些实验。“作为老师首先要对自己所学专业喜欢，只有喜欢才会发自内心地去琢磨它，也才能把对这门学科更深层次的认识带给学生。”大学毕业后，赵研如愿以偿地从事了自己喜欢的化学教学工作，也把这种教学方式应用到现在的教学中。

　　赵研认为，一个尽职的老师除了在课堂上教好学生外，课后还应该对学生下一些工夫，包括“对学生每天进行小测验，对作业及时批改，对个别学生及时纠错。”

　　“您是一位尽职尽责的好老师，课上您的讲解清晰生动，课间为了方便同学答疑，您总是待在办公室里。跟您学习，我们觉得开心、安心、有信心。”高二学生孙怡这样评价赵研。

　　对于未来，赵研说，会继续让自己的化学课突出实验的功能，“我的追求是，让我的课堂变得有趣、有方、有理。”

　　本版采写/新京报记者 杜丁

　　学生评价

　　“您讲课时认真、细致，对重点知识的讲解十分清晰易懂，条理性很强，总是把授课内容和实际联系起来，让我们学习起来十分轻松，而且印象深刻。上课时总是尽量多的为我们做实验，帮助我们更好地理解所学内容。”——高二年级周少泽