好老师要能“用人品为学生示范”

　　每年开学前一周，都是康福国际教育各校区雷打不动的教师“培训日”。今年9月1日，康福国际教育董事长刘煜炎博士照例亲自为61名教师进行开学前培训。

　　刘煜炎说，老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。而成为一名好老师首先必须是人格道德的典范，才可能成为一个合格的筑梦人。

　　选拔老师首要看人品

　　9月1日上午，刘煜炎讲授的内容是“课堂实操”，这仅仅是教师培训内容之一。在为期一周的培训中，“如何落实办学理念”、“老师如何成为一个优秀的管理者”等，也都是刘煜炎对老师的培训内容。

　　刘煜炎对师资的要求很高，他不仅要求老师们教好课，更要求老师们能做到在学生面前“用我的人品示范给你看”。根据学校规定，在与学生交流、沟通中，老师不能把自己的利益放在首位。在学校，学生可以随时向老师请教问题，甚至在半夜三更，老师接到学生的短信或电话咨询，都要给予及时回复。

　　侯昕志，2014年从康福毕业后考进了美国密尔沃基工程学院。就读一年后，他深有感触：“大学老师和学生的比例跟康福无异，每节课最多只有20名学生，教授对学生们都非常熟悉甚至和学生课下是很好的朋友。”

　　“老师的人品、敬业精神和对学生的爱，都能感召到学生。”刘煜炎说，学校在选拔、考核老师时，首要看的就是对方的人品和价值观。

　　“我们需要的老师，是要对学生的未来给予提升、对学生的认知能力给予提升的人，而不是简单地教给学生对知识的疯狂积累。”

　　学习中体会做人准则

　　在康福，刘煜炎身兼多职，既是校长，同时也是一名教师。至今，他仍坚持每周带20多节课。

　　刘煜炎回忆，2004年自己刚开始教课时，主要目标就是如何把学生成绩提高，不过学生的成绩一直没有达到他的理想目标。经过反复摸索，他发现，当学生自己想学、自己有思考，并愿意与他互动时，他们就能学得好。因此，他创造了自己独特的教育模式——让老师在课堂上变成学生，陪同学生一起寻找答案，通过这种发现过程，不断修正学生的认知模式，最后逐渐形成科学的思维习惯。

　　学校还开展学生小组互助学习，为学生营造在小的社会团体内合作交流的机会。“在社会上，大家都是竞争与合作的关系。”刘煜炎说，通过小组合作的学习模式，学生能亲身体会到什么样的做人准则是更有效的，怎么样才能与他人更好地相处。“在课堂上除了教给学生知识，更是教给他们为人处事的道理。”他说。

　　侯昕志说，得益于康福学习时采用的小组合作模式，他进入美国的高校后对理科课的小组合作完全轻车熟路，在各门课上还经常担任小组领导人物，深得各科教授喜爱。一学期结束后，他拿到了5门课全A的4.0的GPA，其中包括了连美国学生也不容易拿A的作文课以及人文科创意思维课。

　　利他精神伴随毕业生

　　其实，侯昕志刚进入康福时，是一个学习成绩偏差、学习习惯不太好的学生。刘煜炎说，学校并没有特殊对待侯昕志，只是让他融入到学校的教学环境中，学会了在课堂上探讨问题、课后与人交往，才一步步有了今天的变化。

　　侯昕志说，他在学习中逐渐体会到懂得感恩、要有利他精神的重要，行走在异国他乡的他，也因此获得了更多理解和帮助。当年他从ESL毕业后，曾找到自己所住的学校公寓管理员想谋得一份兼职工作。但管理员却告诉他，有三十多位学生在等这个工作机会，因此他可能没法在短期内得到工作。侯昕志于是将他的真实想法告诉了管理员：“我高中的校长经常教导我们要懂得感恩，要学会利他……我刚刚从ESL毕业，英语还不是非常好，所以希望能有个机会多跟人说话交流，练习英语。如果你们人手不够了，请一定给我这个机会让我来帮帮忙，不用付我工资，我只是想来回报一下大家。”管理员听后非常激动，对侯昕志说：“孩子，你们校长真是一位了不起的校长，我见过很多孩子完全不懂得感恩。我打算现在就给你一份工作。当然，是有工资的。”

　　■ 对话

　　“分数教育”是一种浪费青春的教育

　　新京报：你认为什么样的老师才算是一个优秀的老师？

　　刘煜炎：我记得习近平总书记曾经讲过，一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。

　　从“经师”的角度讲，老师应该是一个学问家、专家；从“人师”的角度讲，老师该在做人上是学生的导师，引领学生做一个人格品质高尚、行为习惯良好的人。我认为好老师应该是几种角色合而为一，比如充当教练或导演的角色，而不是教书匠或只知道讲课的讲师；充当学生的闺密，成为学生倾吐的对象，让学生把内心的秘密，无论好坏都愿意说给老师听。

　　新京报：但现实是很多老师认为教出好成绩就是好老师，你怎么看这个问题？

　　刘煜炎：现在确实有一部分老师认为，只要提高学生的成绩、提高了学校的升学率就算完成了教学任务，至于学生未来该怎么发展则与自己无关。但我认为，老师的首要责任应该是通过教育把孩子们培养成为一个有正确道德价值观的人，而不是把孩子们培养成为一个“读书机器”。

　　这就要求我们应该有一个理想的教育模式，就是要按照学生的未来发展来教育学生，但现在我们的一些老师则是为了考试分数教育学生的，这种教育是一种最浪费青春的教育。

　　新京报：你认为自己属于一个合格的教师吗？

　　刘煜炎：我培养的学生从学问上讲，都能够进入到世界顶尖的学校读书并且顺利完成学业。从做人上讲，我培养的学生从未出现过品质恶劣的行为，反而在国外的学校比较受欢迎，喜欢帮助别人。

　　本版采写/新京报记者 杜丁