- 2015年11月09日 星期一
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（上接D02版）
“减负”系列政策倒逼奥数降温
奥数曾被视为“应试教育”的代表，在之前的二三十年中，一直与很多学生的升学有着紧密的联系。曾有专家直言不讳地说，奥数是推行素质教育的“拦路虎”，“奥数培训的导向是选拔性考试，违背了我们现在全面推行的素质教育规律。”
2012年8月21日，北京市教委召开发布会宣布，将坚决治理“奥数”成绩与升学挂钩。这是北京市政府部门第三次向“奥数热”发出警告。
从2012年“禁奥”开始，北京市在基础教育阶段也发起了多轮改革。
2013年初颁布了极为“严苛”的减负令。
2014年，确定了中高考考试和招生改革的方向。北京市教委相关领导指出，此次以中高考考试和招生为龙头的改革，在指导思想上主要强调的是减负、均衡和公平。
国际课程“大举”进入公办校
在公立学校进行轰轰烈烈的改革、不断提高素质教育水平的同时，另一种教育也在北京乃至全国发芽开花，那就是更加接近西方教育体系的国际学校和国际班。
专家表示，中产家庭孩子出国留学的需求增长，催生了国际班的扩张。
据了解，中国公立高中初设国际班，约始于2003年，主要在北京、上海及沿海发达地区出现。普遍设立了美国AP大学先修课程、英国A-Level课程、IB国际文凭组织课程等，以及托福、SAT、ACT等应试类课程，学费每年在10万元左右。
私立学校则更多地引进和开发各种能够与国外大学衔接的课程，以保证学生在毕业时能够顺利申请和入读国外的大学。
数据显示，全国目前共有约300余所学校开设了各类“国际班”，共引入20多种国际课程。
王海燕表示，这种现象是社会发展到今天的一种特有的、必然的表现，有些家长希望自己的孩子能更早地开阔眼界，更早进入到国际视野当中；有些家长看到当今中国的教育还不足以满足孩子的要求，“不能说我们的教育失败，而是应该看到现在的教育需求越来越多元。”
王海燕认为，中国的教育面临怎样更加多元化、更加有特色、让学校的办学特色去适应更多学生的问题和挑战。
【对话】
素质教育关注人的实际获得
新京报：中国从1993年就提出了素质教育，发展至今已经20多年了，为什么最近几年才逐渐得以真正实施起来？
王海燕：素质教育是一个教育理念和价值追求，不是一提出来就马上能到位，需要长期探索、落地、不断更新的过程。
新京报：我们现在进行的素质教育达到理想目标了吗？
王海燕：素质教育不是一个有硬性标准的概念，很多时候是通过改变人们的教育观念去实现。
为什么很多人感觉素质教育在推进中很难，是因为我们脑子里固有的对教育的理解有差异，以为教育就是升学，孩子本身的身心健康、社会交往等反倒没有被放到教育中。
随着近年来课程改革，特别是通过学校，力推孩子在学习上的变化，让学生在校生活方式、内容发生很大变化。所以在今天，素质教育的推进更多的还是要不断调整更新人的教育理念。
同时通过政府的支持和学校的努力，把社会力量、家长、老师统筹调动起来，真正关注的是人到底怎样发展。所以素质教育不是口号，也不是概念，而是更多关注人的实际获得。
D02-D03版采写/新京报记者 杜丁
【大事记】
2003年
国务院发布《中外合作办学条例》，明确中外合作办学属于公益性事业，是中国教育事业的组成部分。
2004年
20● 教育部明确提出减负
04 “五项不准”政策。
年
20●
07
年
2007年
为了扭转学校“重智轻体”的局面，启动“全国亿万学生阳光体育运动”，要求保证学生每天锻炼一小时。
我国恢复高考第30年，高考在助推高等教育实现跨越式发展的同时，也在遭受不断的质疑。
2009年
全国普及九年义务教育人口覆盖率达99.7%。
2010年
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》发布，要求不得以升学率对地区和学校进行排名。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
国务院密集出台了学前教育的“国五条”、“国十条”，破解“入园难”。
2012年
国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比重达到4%
2013年
北京、上海等省市出台高考加分“瘦身”措施，从2014年开始奥数与高考脱钩。
2014年
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》印发。高中将不再分文理科，高考总成绩由高考分数和高中学业水平考试成绩两部分组成。改革从上海市、浙江省开展试点，从2014年秋季新入学的高一学生开始实施。这是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。
北京市教委发布《关于2014年义务教育阶段入学工作的意见》，强调坚持免试就近入学。号称“史上最严”禁止择校令正式生效。
2015年
取消六类高考加分项目，包括奥数、体育比赛、科技创新大赛等奖项的加分。
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