“互联网+时代下教师需要开放平等的学习态度”

　　互联网+时代师生关系更趋平等

　　此次教育思享会上，英国教师与中国教师隔空对话成为一大亮点。

　　当天，BBC教育纪录片的主角教师、英国教育部中学教育改革小组核心成员杨军通过视频直播与首都师范大学首都基础教育发展研究院副院长王海燕、清华附中永丰学校英语教师王翔云以及清华附小美术与书法教师聂焱进行了隔空对话。

　　来自教育研究部门的专家与3位来自国内小学、国内中学和英国中学的老师就“在互联网+对教师的影响、云计算时代教师该如何提升自身素质”等问题进行了探讨。

　　王海燕认为，如今社会对教师素质的期待和以往是一致的，只是因为时代的变化，教育环境、场景、条件，特别是互联网+的变化，对老师的能力、素质的提升要求显得更加突出。在她看来，教师最核心的素质其实还是对教育的喜爱，以及因为对教育的喜爱而成为自觉的学习者。

　　王海燕的观点也得到了3位一线老师的呼应。经历了中外教育模式的对比，杨军更能接受在师生之间建立一种平等的互动关系，“老师不仅可以教学生，学生也可以教老师。”同样，王翔云、聂焱也赞同在新的时代中应该建立更为平等、开放的师生关系。

　　幸福学校、潜力教师评选结果揭晓

　　随着中高考制度改革的逐步推进，“指挥棒”的转向正推动着整个人才培养模式的改变。未来，学生的创新能力和个性发展将会越来越被重视，学校能否提供学生幸福成长的环境将成为判定一所学校的标准之一。

　　今年10月份，新京报联合北京市各区县教委发起了“最具幸福感的学校”以及“最有潜力的新人教师”评选。在去年12月30日新京报举办的“创新、开放、共享——教之道教育思享会”上，两大奖项最终揭晓，共有20个中小学获得“最具幸福感的学校”奖项；20名教师获得“最有潜力的新人教师”奖项。

　　因喜爱而成为自觉的学习者

　　越是在这样一个非常纷繁复杂的时代，越考验教师的定力。我们一定要知道教育要干什么，在利用各种技术的时候，教育达成的目标是什么。——王海燕

　　在探讨“共享教育资源的时代教师该如何提升自身素质？”这一问题时，首都师范大学首都基础教育发展研究院副院长王海燕首先强调，教育共享背后，教师需要思考的是，不管是互联网+时代，还是过去，教育不变的本质是什么。她说，越是在这样一个非常纷繁复杂的时代，越考验教师的定力，“我们一定要知道教育要干什么，在利用各种技术时，教育想要达成的目标是什么。”

　　教师最核心的素质还是爱教育

　　王海燕认为，我们对教师素质的期待和以往是一致的，只是因为时代的变化，教育环境、场景、条件，特别是互联网+的变化，对老师的能力、素质的提升的要求更加突出。

　　王海燕说，首都师范大学多年来一直在做培养职前教师和在职教师的培训、支持和专业发展等工作，这么多年来，她能感受到教师身上的某种缺失。在她看来，教师最核心的素质其实还是对教育的喜爱，以及因为对教育的喜爱而成为自觉的学习者。

　　王海燕认为，因为教育的对象和所处环境的变化难以预料，如果老师不能冲破原有的经验，不能很好地充实自己，就没有办法把对教育的喜爱和担当的责任体现出来。

　　王海燕解释说，教师的学习力体现在几个方面。一方面教师可以利用信息技术，引导孩子利用资源去开展学习和活动；另一方面体现在如何理解和把握学生。教师们经常用的一个词是“学情分析”。但是，怎么做学情分析值得好好研究。我们看过很多教案和案例，发现学情分析很空，在尊重学生，从学生视角看世界去出发，还有缺憾。

　　因此，只有当老师对教育有喜爱，并且能够把这种喜爱转化为对学生的关注，然后具体落实到课程实施当中，才会变成真实的教师引领下的学习生活的变化。

　　教师如何提升自身素养

　　王海燕认为，对于教师如何提升自身素养这一问题，最核心的依然是对教育职业的认同感，以及在认同感之下教师的自觉调节。

　　王海燕说，我们都听说过陶行知对一个妈妈说过的一句话，“你的鞭子底下有瓦特、有爱迪生”。教师要特别谨慎地去面对孩子，要看到孩子身上的独特性。所以，从因材施教的角度来说，提升教师素养意味着老师要善于沟通、善于观察，能看到孩子的独特性，并给予充分的生长空间。

　　王海燕回忆说，2007年北京开始高中课程改革时，她听到很多学校老师分享教育案例，其中就有专门围绕着有些孩子别的都不喜欢，就喜欢某一点，怎么办呢？老师的做法是给学生设立一些独特的研究室，比如以学生名字命名的蜘蛛实验室，小网站等等，逐渐把孩子的兴趣基于爱好，不断释放、引导。

　　在王海燕看来，做教育的人要在不断发现问题、面对问题、解决问题的过程当中，滋养自身教育情感和教育素质。

　　教育需要师生间互为人师

　　21世纪的交流是双向的，我教你的同时，你也可以教我，老师和学生之间是一种互动的关系。我们教学生的时候，其实是教一种技能，让他们在长大后也有能力继续学习。 ——杨军，BBC教育纪录片的主角教师，英国教育部中学教育改革小组核心成员

　　经历过中外两种教育模式，杨军对于中西方文化，乃至在这两种文化土壤中孕育出的中西方孩子都有深刻的体会。

　　她说，中国传统教师的理念是我是教师，你是学生，我教你听，好像是一种单向的交流。而在21世纪，尤其在互联网发达的当下，师生的交流应该是双向的。我教你的同时，你也可以教我，老师和学生之间是一种互动的关系。

　　在英国，因为格外强调孩子要有独立思考的能力，所以孩子常常要向老师挑战，向老师问问题，有这种文化的习惯。因此作为一个老师，要想“管”住这帮学生，不是训斥就可以做到的，而是要真正赢得学生发自内心的认可，杨军称之为“挣到尊重”。怎么“挣”呢？她认为，第一要让别人看到老师的专业能力强；第二，学生要真心感受到老师特别耐心，愿意帮助自己。这时候老师才能真正“管”住学生。

　　杨军说，刚到英国时，她也经历过一次次学生的刁难，很多次高高兴兴上班，却哭花了妆容回家。但最终她的表现赢得了学生的认可。

　　对于技术革新对教育的影响，杨军认为，在互联网时代，老师的思想也一定要有变化，不仅仅是技术更新，还有理念更新的问题。在技术更新日新月异的时候，老师教出来的一些知识也可能有时在十年、二十年后都变成很老的东西。因此，老师要教学生技能，让他们长大后也可以有这种能力继续学习，而不是教他死记硬背，只重视知识和概念。

　　教师不应成为台上的圣人

　　我们的理念就是让学生个性自由生长，每个学生都有自己的特点，我们要适应他，而不是说一定要把他培养成什么样子。 ——王翔云，清华附中永丰学校英语教师

　　作为一名新教师，王翔云认为，要想把课教好，首先必须要爱学生。“其实爱学生可能开始的时候意识不到，就是慢慢感觉到每天都想待在班里边，想跟孩子们在一起。”

　　面对互联网+的时代，王翔云认为，自己的理念就是让学生个性自由生长，每个学生都有自己的特点，老师要适应他们的个性与特点，而不是一定要把学生们刻意培养成什么样。

　　针对老师自身，王翔云认为，老师要有永远学习的心态。“对我而言，需要学习的包括网络技术，慕课、反转课堂等等，弥补自身在计算机技术方面的软肋，以适应教学的改变。”

　　在王翔云看来，在学生眼里，教师不应是台上的圣人，因此教师要永远探索、学习，要相信自己可以做出一些改变。

　　愿把学生当成平辈去交流

　　在当下互联网时代，老师和学生都需要有面对孤独的能力。科技发展越快、越发达，心灵能力并不一定同步增长。所以我们提出专注力培养，面对这么丰富的世界，能不能专注地做自己感兴趣的事情，这是一个很重要的能力。 ——聂焱，清华附小美术与书法教师

　　聂焱认为，教育一直以来就是共享，老师有时很容易犯好为人师的毛病，但其实老师跟学生聊天也罢，交流也罢，其实就是共享、分享。从某个程度来说，教育的某一个本质就是共享，就是交流。从过去到现在，教育的核心一直没有变。

　　聂焱认为，老师要把孩子当朋友，当老师真的把学生当作是平辈去交流的时候，就会发现视角不一样。比如，用师生来定义两者之间的关系的时候就有问题，比如以前叫“先生”，其实只是我比你先知道了这些经验。

　　谈到当下的互联网时代，聂焱认为，越是在这样的一个时代，老师和学生都需要有一种面对孤独的能力。“有时候科技发展越快、越发达，我们的心灵能力并不一定同步增长。”因此在这样的时代下“专注力”尤为可贵。面对这么丰富的世界，能不能专注地做自己感兴趣的事情，这是一个很重要的能力。另外的一个能力就是要有选择的能力，在面临海量信息的时代，要能够做出选择。

　　■ 相关新闻 

　　启动20个空气品质安全示范教室

　　在当天的教育思享会上，伴随“最具幸福感的学校”评选的揭晓，新京报联合当代置业旗下第一人居以及清华大学建筑环境检测中心共同发起的公益活动——“北京中小学20个空气品质安全示范教室”也随之启动。企业将为20所“最具幸福感的学校”获奖学校提供3年内免费空气净化装置，以及滤芯更换等维护工作。第一人居环境有限公司庞丽娟表示，参与此次活动，是希望能够让学生们真正感到幸福，也希望与新京报合力打造的这20所学校安全示范教室，能让孩子们共同幸福。

　　■ 现场观点

　　什么是幸福教育？

　　在揭晓新京报“最具幸福感的学校”评选结果的同时，来自不同学校的一线教育工作者，也阐释了他们对于幸福和创新的不同理解。

　　幸福教育在景泰小学已开展多年，并且已经形成了体系。我们的幸福教育系统主要包括幸福校园、幸福课程、幸福课堂和幸福活动四大部分。在我们看来，幸福就是孩子的一种心态，一种体验。我们的理念更多提倡的是孩子的自信和成功。让学生树立自信，在参与中去体验成功，在成功中去体验幸福。让学生享受幸福的教育，让教师享受教育的幸福。 ——陈培荣，景泰小学校长

　　做教育是踏踏实实的事，不能因循守旧，也不能总是想着新东西。现在很多学校为了防止校园伤害的出现不让孩子去玩，这对孩子发展是很不利的。我们就建了一个封闭的小游乐园，里面有不少孩子喜欢玩的游乐设施。孩子要经过培训、考察，合格后才能领卡，刷卡进入。我们也会注意在游乐场细节上加入教育功能，比如在秋千旁装了沙漏，也让孩子们了解了沙漏这种古代计时工具。 ——马万成，海淀民族小学校长

　　为了让孩子享受到幸福教育，我们做的工作是多方面的：一是硬件设施，为孩子打造了漂亮的环境还有专业教师；二是丰富的课程，我们有50多门课程可以让孩子根据兴趣去自由选择，比如足球课、木工DIT等，这些课程都是免费的；三是教学团队，我们教师要充满爱心，要有教育情怀。 ——杨秀勇，海淀区教师进修学校附属实验小学国际交流中心主任

　　新京报“最具幸福感的学校”获奖名单

　　●景泰小学

　　●培新小学

　　●和平里第九小学

　　●府学胡同小学

　　●北京市崇文小学

　　●北京市第二中学

　　●宏庙小学

　　●中科院附属玉泉小学

　　●海淀区教师进修学校附属实验小学

　　●海淀民族小学

　　●朝阳区兴隆小学

　　●北京市润丰学校

　　●呼家楼中心小学

　　●中国传媒大学附属小学

　　●新发地小学

　　●纪家庙小学

　　●古城第二小学

　　●石景山区实验小学

　　●北京市第九中学分校

　　●古城中学

　　新京报“最具潜力的新人教师”获奖名单

　　★罗茜茜 地坛小学语文老师

　　★杨莉莉 109中学历史老师

　　★张婧媛 回民实验小学音乐老师

　　★任 阳 北京宏志中学地理教师

　　★周晟昊 东城区分司厅小学老师

　　★关元硕 史家小学分校语文教师、班主任

　　★夏秀男 北京二十中数学老师

　　★王 雪 北京二十中语文老师

　　★盖文娟 翠微小学数学教师

　　★王翔云 清华附中永丰学校英语老师

　　★聂 焱 清华附小美术与书法教师

　　★邢诗妍 朝阳祁庄小学美术教师

　　★李 辉 丰台新发地小学教师

　　★李 超 丰台二中初中部教师

　　★白春萍 丰台东高地第一小学教师

　　★林晋京 丰台纪家庙小学体育教师

　　★王 智 丰台东高地第二小学教师

　　★沙 妍 古城第二小学大队辅导员

　　★高 悦 古城第二小学心理教师

　　★王 冲 古城第二小学分校数学老师

　　D04-05版采写/新京报记者 孔悦 杜丁

　　本版摄影/新京报记者 王远征