中小学生社会实践 期待提升含金量

　　近几年，随着国家对学生社会实践越发重视，很多学校和机构也更加重视社会实践的实际效果，加强对社会实践活动的教育设计环节。

　　据了解，除了学校老师自己组织、设计社会实践活动，一些学校还会和科研机构、博物馆等共同研发社会实践课程。

　　老师踩点在先 设计实践任务单

　　上周，北京市第109中学的初三学生就到中国科技馆进行了社会实践活动。

　　“上周，初三学生进行了第一次中考统练之后，学科老师就提出要加强学生的学科实践活动，于是我们就组织学生到中国科技馆去进行参观学习。”北京市第109中学教学副校长李瑞萍坦言，过去学生去科技馆可能都是走马观花，随便看一看玩一玩，但这次学校的物理实验员特地先去科技馆踩点，了解科技馆中的项目和物理当中的哪些实验是相关的，并列出了非常详细的单子，这样学生去科技馆就知道要去看、去体验哪个项目，这个项目涉及到物理哪章、哪节的知识点。“学生回来后，我问了四组同学，他们都说这次参观特别好，收获很多。学生们看似没有上课，但通过这种实践对学科知识有了更加深入和丰富的体验和认识，这些是学校课程提供不了的。”

　　社会单位参与 给出参观路线图

　　在北京市教育科学研究院的牵线搭桥之下，一些学校还与附近的博物馆建立起合作关系，把学校课程和博物馆资源进行对接，并进行课程设计。

　　据了解，北京天文馆目前就开发出4个阶段20个主题的社会实践课程，并配备有相关教材。包括小学低年级：地球生命的主宰——太阳；地球唯一的天然卫星——月亮；仰望星星；我们的家园——地球；太阳系的小不点儿——小天体。小学高年级：太阳系大家庭；四季星空；宇宙的演化；望远镜；时间与历法。初中年级：探索行星；太阳告诉我方向；星系认知；探秘望远镜与天文台；天球坐标。高中年级：太阳对地球的影响；地球的运动；日地月三星圆舞曲；行星；恒星的一生。

　　北京天文馆相关工作人员介绍，在了解了学校的相关需求之后，北京天文馆展览教育部负责开发、设计相关课程。课程的环节大致包括：观看天象节目；学生采用学习单的形式由讲解老师带领或自主进行分组内容学习，学习内容包含游戏、天文实验与绘画、天文制作等；在展厅的知识学习结束后，讲解老师或分组学习的各组组长代表全组进行学习内容汇报与分享，学生在这一总结环节应将手中的学习单填写完整，根据在展厅参与学习的过程中做过的实验、操作过的演示仪器、制作的小手工来对本次主题学习进行小结；在进行完知识总结后，场馆科普教师或专家还会对本次主题活动进行补充知识介绍。

　　“课程大约持续2-2.5小时，每个环节会根据不同年龄段的学生设置不同的内容。”该负责人介绍，每所学校的需求也不同，有的学校的天文课是校本课程，在北京天文馆的实践活动是与课程密切相关的，学校与天文馆也是长期的合作。有的学校则是科普实践活动，无论哪种需求，天文馆都可以匹配。“这种实践也不会是面面俱到，活动往往集中在一个主题，比如主题是太阳对地球的影响，活动主要集中在太阳科学厅。”除了学校组织的实践活动，在周末和寒暑假，天文馆也开设有家庭亲子课程，便于有兴趣的孩子以个人实践的方式参与活动和学习。学生如持有学生卡，活动后可在北京天文馆刷卡积分。

　　编写实践手册 记录探究全过程

　　“我们广渠门中学每个初中生都有一本《‘博’览》导学手册，这是由学校老师编写的，学生通过这个手册就可以知道应该怎样去参观学习，怎样完成研究项目。比如去参观国家博物馆，就可以知道参观涉及政治、历史、物理、语文、外语等多个学科的知识内容。”据广渠门中学副校长邢颖介绍，在上学期间老师组织去参观时，学生都要带上手册。放假时，学生也可以根据手册的指导，自主去参观、学习。“如果学生去外地交流学习的话，学校还编写了游学手册，也能对学生的实践活动、课题研究进行相关指导。”

　　■ 学校经验

　　广渠门中学 突出个性消除功利

　　广渠门中学小长假和寒暑假都会有社会实践的作业，针对不同年级、不同班级、不同学科，会有个性化的社会实践作业，这种作业是丰富且可选择的。

　　从组织形式来看，有些社会实践活动是有组织的，如社团、团支部、学生学习小组等组织的社会实践活动，学生可以根据自己的兴趣、特长，自主去参与社会实践。

　　从种类上看，既有学科类的，也有兴趣特长类的。如高中语文组留的作业中有一项就是中华传统民俗的调研，属于学科类实践，学生可以寻找自己所在城区的民俗文化特色。此外，对科技有兴趣的学生可以去博物馆或联系大学实验室去参与实践；学校的管乐队等还会去外地交流，或者把自己所学曲艺带到社区进行慰问；另外，学校志愿者会在寒假进行志愿活动，这些都属于兴趣类的实践。

　　有实践活动就会有总结。假期的学科社会实践就需要学生提交文章、作品。一些有主题的社会实践活动，学生还可能根据实践写相应的研究报告或论文，如学校每个学年都会组织生物小组、地理小组或对此感兴趣的学生去秦岭进行科考，他们就需要做科考报告。

　　广渠门中学副校长邢颖指出，社会实践活动最重要的意义在过程当中，不一定每次实践活动都要有丰厚的成果。“每个人的情况都是不同的，有的学生水平较高，可能在某个方面研究得很深，有的学生可能只是初步了解，他们实践的形式和内容因此就会不同，所以假期的社会实践是个性化的。”

　　■ 建议

　　独立社会实践:带着目标和计划

　　寒假期间，很多学生会自己独立进行社会实践。对此，学校老师也给了一些建设性的意见。老师们还特别提醒：家长特别是父亲，应该积极参与到孩子的社会实践中，与孩子一起设计活动计划，并给予必要的引导。

　　●李瑞萍，北京市第109中学教学副校长

　　●邢颖，北京市广渠门中学副校长

　　●刘玲，北京市教育科学研究院研究员

　　●贺耀杰，北京师范大学亚太实验学校大队辅导员兼团委书记

　　兴趣

　　在选择社会实践活动时，一定要根据学生的年龄、兴趣爱好、特长等来选择。在决定参加某项社会实践前，也可以向老师征求建议，请老师在选择、设计上给予一些指导。

　　目标

　　社会实践之前，一定要做好相关的规划和准备工作，比如了解相关博物馆的情况，设计参观、学习路线，需要完成什么样的目标，需要去看哪些项目，这些项目可能涉及到哪些知识等，切忌走马观花。

　　总结

　　参观、学习之后，最好做一下总结和反思，比如有哪些收获，还有哪些不足，做一个引申的思考。

　　安全

　　一定要有安全意识，如果去外地或者郊区，要提前做一些安全方面的准备。

　　北京市第109中学 不同年龄深度有别

　　北京市第109中学小学部主管徐玲介绍，今年寒假小学生社会实践的重点活动是“走进博物馆”，这项社会实践活动也布置在了学生的《寒假学习活动手册》当中。首先，学生要以照片的方式记录参观的博物馆，之后要写出这个博物馆有什么特点，在博物馆里学到了什么。学生另一个重要的活动是阅读，学校鼓励学生在假期多去图书馆读书。据了解，学校还专门有一个读书平台——“攀登阅读”，学生可以在上面选好自己喜欢的书目，然后找来阅读，在平台上每本书都有检测题，学生可以自己检验读书的效果。在平台上，还设置了一个小游戏，游戏里有一条鱼，学生完成的书目越多，鱼就会越大。开学的时候，学校还会评选阅读小达人。

　　在初中一年级，学校则布置了两项社会综合实践作业。109中学教务副主任赵军利介绍，这两项作业属于初中综合社会实践活动考核范围。一个项目是“一起过春节”，学生要了解北京传统民俗文化，同时实现尊老敬老的目标，这个作业主要涉及历史和政治两个学科；另一个项目是“客从何处来”，春节各地都有串门的习俗，学生要了解客人来自哪个地方，那个地方有什么特点等等，这个主要涉及地理学科。学生们要以小组为单位，每个学生必须交一张照片，小组成员还要把所有学生的内容整理一下，最后在班级进行汇报展示。

　　而在高中阶段，学生假期除了阅读经典，还要探访语文课中学习过的名人故居或者他们学习、生活过的场所，梳理人物事迹，对这些人物有更深层次的了解和评价。学生探访之后要学习写评价，开学以后还要把假期探访以ppt形式进行展示和交流，老师也会给予评价和评奖。

　　■ 社会实践必要知识

　　1、社会实践有无时间要求？

　　对于寒暑期社会实践，一般不对时间进行要求。

　　2、实践地点有哪些？

　　可到企业单位、行政单位、工厂、农田等，有些实践也可在家中完成。

　　3、社会实践的主要形式有哪些？

　　多数实践以个人为单位；也有部分实践以团队为形式组织开展。

　　4、社会实践的类型有哪些？

　　A.普通型：参观、讲座

　　B.深度型：公益、游历、科技实践

　　5、社会实践需要上交什么材料？

　　A.普通社会实践可提交实践体会或实践调研报告

　　B.低龄学生可以通过分享会、照片等形式汇报成果

　　C.个人或集体到社区等参与公益活动，可提交已加盖实践单位公章的社会实践情况记录

　　6、部分学校设置社会实践手册有什么用？

　　手册上有详细的社会实践说明，并用于记录学生社会实践，有关的公章、证明可直接附在手册上，便于未来总结。

　　■ 观点

　　社会实践活动一次远远不够

　　社会实践是提升学生综合素质的重要途径，也是学生探究性学习不可或缺的一部分。北京教育科学研究院研究员刘玲说，每一个人的学习都分不同的阶段，探究性学习也不是一次性完成的，所以社会实践往往不是一次就完成的。

　　刘玲认为，对于某一个社会实践项目，学生一开始可能只是初步了解，比如第一次去博物馆，可能就是走马观花一看，这是正常的，但他对博物馆可能会有一个整体的认识，之后再去可能就会根据自己的兴趣爱好，更有针对性地参观、学习。

　　作为一个从事过社会实践教育的“博物达人”，北京动物园动物饲养管理员杨毅认为，社会实践的设计环节，对于社会实践的效果起到至关重要的作用。

　　杨毅说，在活动前，他一般都会提前和学校老师接洽，有的学校老师会给学生提供一个问卷，学生会提出很多问题，之后由老师进行汇总。“我会根据学生的年龄、接受能力等决定讲多深，这个课程都是由我来设计的。”杨毅说，课上完之后，老师还会对课程进行总结，比如探讨怎么看待某个问题，怎么去做。“有的老师还会继续上一个实操课，由学生来做实验，最后我去做考评。”杨毅说，经过多个环节层层深入学习，孩子们对一些知识就会接受得特别好。

　　不过，杨毅仍然认为，现在学校学生的社会实践还是太少了。排除资金和调课等问题，他认为学校社会实践活动开展得如何，还是要看学校的能力。

　　D03-D05版采写/新京报记者 杜丁 孔悦

　　D04-D05版图片/Gettyimages