21天，有可能培养出阅读习惯吗？

　　今年寒假期间，新京报与新教育研究院共同发起了“寒假阅读指导计划”活动。通过新教育萤火虫阅读指导师的专业指导，让家长能够在21天的时间内掌握正确的亲子共读方法，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读兴趣和能力。也希望借由此次活动，让更多家长了解并喜欢亲子共读。

　　2月18日，由新京报与新教育研究院共同发起的“寒假阅读指导计划”活动已圆满结束。在寒假21天里，20个参与家庭在新教育萤火虫阅读指导师的帮助下，收获了不同的亲子共读体验。

　　资深语文教师21天亲自指导

　　此次活动的阅读指导师团队共有四名总指导，七名阅读指导师。这七名阅读指导师来自全国各地，基本上都是有着10年以上语文教学经验的一线教师，在阅读指导方面有着丰富的经验和扎实的理论基础。被挑选参与此次活动的20个家庭也尽可能地覆盖了不同年龄层次和不同的背景。涵盖了幼儿园到小学的不同年龄阶段的不同地区、不同学校的孩子，他们的阅读水平、阅读兴趣等方面也各不相同。

　　21天的亲子阅读活动分为六步有序进行，依次为：分组、调查、推进、执行、评价和总结。首先，指导团队根据孩子的年级进行了分组，每组安排一到两名指导师分担几个家庭的阅读指导，基本是一对二的形式，为不同家庭提供有针对性的咨询和解答；分组之后，阅读指导师给每个家庭发放调查问卷，询问了孩子的家庭阅读基本情况，对孩子的阅读水平、习惯、兴趣以及家长在亲子阅读方面的困惑等有基本了解；在此基础上，由总指导和各组指导师帮助每个家庭制定具体的阅读计划，包括年段选书范围、家庭阅读时间表、个性化亲子共读氛围的营造、反馈沟通改进方式、记录及资料留存等等，每位指导师还就调查问卷中家长的困惑进行了初步解答。

　　线上多媒介渠道指导阅读

　　考虑寒假的具体情况，此次活动的具体执行更多采用了线上交流的方式，指导师和家长、孩子通过QQ群、微信、电话等途径沟通和交流。比如在一年级的微信群里，王艳和姜蕾老师就通过图片和语音、文字，带领小朋友进行实时的绘本阅读，仿佛在上一堂在线阅读课，老师和孩子间有丰富互动。家长有问题时也会在QQ群或微信群里和指导师积极交流，并上传孩子阅读的照片、语音或者视频。除此之外，指导师也鼓励家长通过书面形式记录自己与孩子共读体验，包括家长的做法、孩子反应等细节。指导师会根据家长提供的内容进行细致点评，改进家庭阅读方案。

　　家长参与度决定孩子收获

　　从记者观察到的情况来看，以自愿为基础，每个家庭对活动的参与度差别很大，有些家长非常积极，不但及时向指导师反映亲子共读情况，也在实践中不断反思自身在家庭教育方面存在的问题。与之相对的是，部分家长很少向指导师反馈情况，在群里“悄无声息”。从最终效果来看，积极参与和投入的家庭无疑收获更大，不少家长通过这一活动使得家庭亲子阅读有了“质”的飞跃。

　　对此，此次活动的总指导师之一，儿童文学作家、新教育研究院副院长童喜喜表示，孩子的阅读能力反映的其实是父母的教育素养。

　　专家 观点

　　阅读习惯是童子功

　　《新京报》与新教育研究院联合进行了一项很有趣很有意义的活动——21天培养阅读习惯。

　　把最美好的童书，给最美丽的童年。这是新教育实验的一个重要主张。儿童阅读也好，亲子阅读也罢，关键是要把最好的书让孩子们去读。“读什么，孩子们就会成为什么”。儿童的精神世界在很大程度上是由他们阅读的书造就的。

　　新教育实验为此精心研制了《中国幼儿基础阅读书目》和《中国小学生基础阅读书目》，这些书都是为“此时此刻”的孩子们定身制作的。孩子们通过这些书，可以走向一个更加广阔的世界。这些书，会培养孩子的一个好的阅读“胃口”，会知道真正的好书是什么味道。

　　儿童时期的阅读，对于培养孩子的阅读兴趣、习惯和能力，具有特别重要的意义。古人说，少成若天性，习惯成自然。脑科学的研究也发现，在2岁到6岁期间，是儿童的大脑突触建立联系最多的时候。儿童阅读的确是一个“童子功”，是刻骨铭心难以忘怀的。重复与坚持，无疑是养成习惯最重要的途径和方法。

　　当然，习惯养成是一项非常复杂的过程，远远不像许多心理学教科书写的只需要21天。

　　寒假虽然很短，阅读的路却很长。希望孩子们通过这个小小的活动，养成阅读的习惯，坚持下去，在阅读长长的路上，享受生命的不断成长。

　　本版采写、摄影（除署名外）/新京报记者 孔悦 赵亢