英国课堂推广中式教育：“拿来主义”值得借鉴

　　权且言之

　　测试排名第一未必能代表学生的全部素质，尤其不能代表未来我们的孩子发展就能排第一。

　　据媒体报道，一贯“骄傲”的英国人，居然诚恳地着手普及“中式数学教育”了——不是小范围试点，而是计划8000所小学，几乎占英格兰地区小学总数的一半；不是浅尝辄止，而是包括了经费、师资培训、课题研究的一揽子计划。“填鸭式”颇受诟病的“中式数学教育”，墙内开花墙外香，难免让之前持批评意见的人，心里五味杂陈。这个消息，也让很多国人感到异常骄傲。

　　但或喜或悲，失却平常心，表明有些人本质上还是不够自信，潜意识里还是很在乎他人的评价。真正的自信不假他求，来自对“事实”的冷静审察。

　　事实是，国际经合组织的两次国际学生能力评估中，中国上海均排名第一；而得到来自英国、法国等排名落后20多位的国家的重视，没什么值得过于激动的。

　　当然，真正的自信不是妄自尊大。测试排名第一未必能代表学生的全部素质，尤其不能代表未来我们的孩子发展就能排第一。真正的自信往往伴随着谦逊，自信者能正视和承认自己的不足，并有海绵一样不断学习汲取的能力。

　　因此，英国教育的这次大动作，反而颇有值得我们学习和玩味之处。

　　事实上，英国的这次举动，是一次深思熟虑的尝试。首先，他们注意并承认了上海学生能力排名第一的事实，多次派队到上海学习；其次，在去年，他们进行了广为人知的一次试验，并拍成了BBC纪录片。那次试验中，中式教育的成效得到了检验。而短短的一年之后，他们就将“试验”变成了现实。我们经常嘲笑西方国家的行政效率低下，但这次，无论是他们的执行力，还是他们正视问题尝试解决问题的决心，都让我们刮目相看。

　　曾经，鲁迅鼓励过“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的拿来主义。而这次，英国人“拿来”了中国的小学教育模式，尽管不同文化语境里的效果如何还未可知，单凭这种气度，就值得我们学习。客观上，我们的不足之处还很多，学他人之长，有什么可讳疾忌医的？

　　值得高兴的是，无论是当初在英国示范教学的参与者，还是面对这一事件的专业受访者，都保持了冷静的态度，认为并不意味着“中式教育法”战胜了英式教育法，而是各有所长。这种姿态，正是真正的强者——自信者应有的姿态。

　　□刘志权（南京师范大学文学院副教授）