方庄教育集群 建设丛林教育生态系统

　　什么是教育集群？教育集群到底如何运作？它能给学生、老师、学校带来哪些裨益? 9月23日，在北京十八中办学实践研讨会上，方庄教育集群理事会执行会长、北京十八中校长管杰回顾方庄教育集团的成长历程，揭秘一个优质均衡区域教育生态如何创生。

　　9月23日上午，北京十八中办学实践研讨会开始前，一系列课程展示吸引了参会者的浓厚兴趣。

　　课程里既有十八中教育集团的“聚宽”课程，如乐高课、新音乐、足球、厨艺，也有来自北京十八中、上海市建平中学、天津南开中学、重庆育才中学等四校的老师的同课异构。

　　在有意思的“聚宽”课程、纯干货的同课异构背后，学校、学段甚至地区之间的边界被打破，各校、各学段的老师能够充分交流、互通有无。而这正是教育集群的优势之一。

　　突破传统办学体制 探寻集群整合资源

　　方庄地区地处丰台区东部，由于长期以来区域教育质量不理想，且邻近东、西城，优质生源外流的情况较多。身为方庄教育集群的“设计者”和“参与者”，北京十八中校长管杰说，不让辖区内的优秀学生流失，是他最初设计集群的动机。

　　当时，北京十八中与中央音乐附中的一次联合办学给这一地区的教育发展带来启发。2009年暑假，为解决音乐师资不足，十八中主动与同在方庄的中央音乐学院附中合作办学。两所学校虽近在咫尺，却很少往来。中央音乐学院的音乐师资很强，但文化课是短板，十八中的文化课程师资优秀，双方牵手合作，在没有增加任何投资情况下，附中的学生享受到了优质的文化课教学，十八中的学生享受到了专业的音乐教育。

　　这种突破传统办学体制限制与育人模式的普通教育与专业教育之间的合作，优化配置了不同领域的优质资源，提升了两校学生的学业水平与综合素养，创造了“双赢”的局面。随即应运而生的方庄教育集群设想，得到了丰台区委、区政府和区教工委、教委的大力支持。

　　共建共享集群课程 满足多样教育需求

　　想给孩子办活动却没有场地？登录“方庄教育集群云平台”，任何成员单位只要网上预约就可享用十八中的音乐厅、篮球馆和足球场。

　　喜欢音乐、想学围棋、对跆拳道感兴趣，又愁没有专业老师？在方庄教育集群里，成员特有的专业老师可以柔性走校教学，芳星园中学的京剧专任教师、中央音乐学院附中的新音乐教师、十八中左安门校区的围棋教练、东铁一中的跆拳道教练，十八中、芳城园小学、成寿寺小学、蒲黄榆一小的足球教练和足球专任教师、十八中的科技教师等都可以有组织、有计划地资源共享。

　　除了语数外，还想学点有意思的课？在方庄教育集群里，会基于各成员校独具特色的校本课程，实行跨校区、跨学段的开发，推进课程升级、开发集群课程。同学们可以根据自己兴趣有计划、有组织地选择跨校课程，比如“新音乐教育”课程、职业成长课程、人生规划体验课程、三合一课程、中华传统文化课程、低碳生活课程等等。此外，在“方庄教育集群云平台”的慕课中心里，目前已储存了两万多节集群微课，学生可以从云平台上根据自己的需求进行自主选课，最大程度地满足了学生个性学习、发展的需求。

　　打通各学段出口 实现学生个性化成长

　　而随着集群的不断发展，一个以多元化特色教育满足师生个性化需要的集群教育“丛林生态系统”已孕育而生，悄然改变着这个地区的教育格局。

　　6年来，方庄教育集群从最初的“抱团群暖”式，以资源共享为主要功能的初级教育共同体，发展到以课程为中心的区域生态教育共同体，再到以打通各学段学生的出口、改变区域教育机构为主要任务的现代化区域共同体。

　　管杰认为，方庄教育集群的发展不能仅仅满足于课程的共享共建，只有打通各学段学生出口，彻底改变金字塔式的教育方式，才能使学生接受适合自己的优质教育。在他看来，学生个体的成长是连续的过程，其发展的各个阶段及其教育的不同阶段，都应该充分考虑彼此间的过渡与衔接，形成了贯通学段的“大12年一贯制”的课程体系，进行12年一贯制培养。

　　据悉，目前，方庄教育集群采取了六项措施，不同程度地打通了集群的出口，推进圆柱形的区域教育结构建设。

　　良好的教育生态，犹如一方池塘，生成“活水”，引来“鱼群”，生成“水藻”，使池塘呈现出生机盎然的美景。管杰希望，未来争取将1+N的集群发展模式演变成N+N的发展模式，实现集群的多龙头校轮动的局面，彻底实现方庄地区教育的优质、均衡发展。

　　■ 案例

　　“一条龙”足球课程贯穿12年

　　王女士没想到，在方庄一幼就读的儿子被选中参加方庄教育集群足球队后，不仅身体得到锻炼，性格也更开朗自信。足球是十八中的强项，集群成立以后，学校优势变成了集群优势，在方庄地区的多所幼儿园里，孩子们早早就开始接受趣味足球启蒙教育。如果孩子真心喜欢足球，集群有从幼儿园到高中的“一条龙”足球课程，让学生可以兴趣、升学两不误。

　　据了解，方庄教育集群已与专业足球俱乐部合作，以十八中为龙头，从集群的7所幼儿园抓起，开设足球课，实现了集群内幼儿园、小学、初中、高中的对口直升。有足球兴趣和特长的学生，升入小学后，继续由专业足球俱乐部训练。当这些“小球员”小升初时，十八中会以足球特长生的方式予以招收，小球员们会在十八中和俱乐部的共同培养下，完成中学六年的学习。集群将学生的足球特长水平纳入综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一级学校招生参考。

　　■ 举措

　　6大举措打通集群出口

　　措施1 打通集群内学生直升通道

　　确保方庄地区学生在集群内享受到从幼儿园到高中一条龙的优质教育

　　措施2 职普融通办学

　　与集群内职业学校合作办学，拓宽部分学生就业渠道

　　措施3 “高考加会考”模式

　　打通学生升入高等职业院校的通道

　　措施4 打通特长学生升学通道

　　音、体、美等特长学生集中办班，走特长升学之路

　　措施5 实现中学与高校联合办学

　　拓宽文化课成绩优秀高中生出口。集群的龙头学校已成为中国人民大学“校长直通车计划”推荐资格校，以及北京航空航天大学、北京理工大学、北京化工大学、北京服装学院、北京信息科技大学等高校的生源基地校

　　措施6 发展国际教育

　　十八中已与加拿大、荷兰、德国等十多个国家的学校建立了联系，留学通道逐步扩大

　　■ 历史沿革

　　2009年，方庄教育集群开始酝酿、筹划，和中央音乐学院附中联合办学的有益尝试。

　　2010年，教育集群列入了丰台区“十二五”教育规划，成为丰台区最重要的教育改革实验项目，决定以“政府主导、学校协同、资源共享、特色衔接、共同发展”为主旨的教育集群机制在东高地、方庄两个地区率先实施。

　　2011年5月，在丰台区教委主导，方庄地区办事处协助下，以十八中为龙头，涵盖当时方庄地区27所（现25所）高中、初中、小学、幼儿园、职业学校、民办教育机构的方庄教育集群宣布建立。

　　本版采写/新京报记者 缪晨霞

　　本版摄影/新京报记者 王远征