刘煜炎 初心不改 追寻理想的教育

　　康福国际教育总校长刘煜炎从2003年开始涉足举办国际高中。那时，国际教育在国内还处于萌芽时期。从初期学校少人认可，师资、生源都不够理想；到如今广泛受到家长的接受甚至追捧，师资、生源水平都大为改善，刘煜炎经历了很多不足为外人道的艰难。“创建一块连接古今并通向未来的教育净土”，这是当初刘煜炎创办康福时的愿景。尽管现实与理想存在差距，尽管坚守社会责任感和教育情怀意味着要直面诸多困难，他的方向也不曾改变，而且从未停歇。

　　守护者名片

　　刘煜炎 剑桥大学博士，2001年从剑桥大学回国投身教育，先后创办康福外国语学校，北京昌平凯博外国语学校，石家庄康福外国语学校。率先将A-level与AP课程引进国内，从科研博士转型为一个国际教育的践行者，将500多位学生送进剑桥大学、牛津大学、帝国理工学院、麻省理工学院、哥伦比亚大学、多伦多大学等世界百强名校。

　　培养学生高尚“德商”是根本

　　新京报：当时为什么给学校起名叫“康福”？

　　刘煜炎：“康福”的英文名称CAMFORD，从字面上看就是“剑桥+牛津”的缩写，之所以把剑桥放在牛津之前，是考虑到牛津相对剑桥更多地代表了保守，而剑桥则更多代表了创新。“康福”的名字里还有一层意思，与剑桥和牛津无关，而是来自于我自己的思考。在我离开科研岗位计划创业办学的时候，就已经有了一个大致的愿景，那就是希望创建一块连接古今并通向未来的教育净土。康福英文缩写里的C代表Classic，是取其“经典的，传统的”的意思；M代表Modern,取其“现代的”意思；中间的A是And（和的意思），连在一起就是指康福是从经典跨越到现代的一块领地，连接古代、承接现代、走向未来的一块领地，这就是康福的意思。

　　新京报：创办康福时希望达到怎样的教育的目标？

　　刘煜炎：2016年，我们又迎来一个丰收年，92名毕业生被剑桥大学、帝国理工、杜伦大学、加州大学洛杉矶分校等世界名校录取。申请美国的64名同学中，36人获得美国排名50的学校录取；16名申请加拿大的同学全部获得加拿大前8强大学录取；41名申请英国的同学中，36人获得英国排名前10的大学录取，分别有6人、14人、20人、12人获得帝国理工、伦敦大学学院、杜伦大学、华威大学的录取，王宇轩同学获得剑桥大学录取。

　　我认为，21世纪后，“德”在人的发展中会起到重大作用，而且是根本性的作用。未来可能是一个欺骗不能长久、真实不可能被埋没、每个人都是一个媒体中心的时代，唯有经典的真货与干货才能坚守久远，也一定是一个德行指数高的人更能获得成功的时代。所以，教育的第一目标也在发生变化，不是传授知识，而是转变心智模式，让孩子具有更高的德商、更高的价值取向，才是教育的目标。

　　把教知识变成教思维

　　新京报：对教育者而言，教育的思路是不是也要转变？

　　刘煜炎：是的。教学过程中，越来越需要有具体的实操手段，来开启学生思维，从而让学生提升思维能力，转变思维模式。这是由未来社会的要求决定的。

　　未来社会，人际交往越来越多。你会发现，每个人都有观点、理论、结论、答案，这就必须要人具有独立思考的本领，或者说是批判性思考的能力。这一方面要从“德”上面去考虑，一方面也需要从科学性方面考虑。这对人的要求就更高了，而这同时也要求教育要发生根本性的转变。我认为，这种转变就是把教知识，变成教思维。这也意味着要转变教育的内容——填鸭的方式是绝对不灵了，只有“点火”的方式，启迪孩子自己点燃的能力。当然，这种转变是全球面临的挑战，不仅仅是中国的挑战。

　　新京报：你曾经提到，很羡慕美国一所很好的高中，学生可以和顶尖级的教授一起做科研，从高中开始就专注于自己喜欢的领域，不用为SAT考试担心。这是你理想中的学校教育的形态吗？

　　刘煜炎：这所学校在校园里建构了很多高水平的实验室，这些实验室甚至比一些大学实验室还完善，学生在中学阶段就可以按照自己的想法去创造东西，修炼工匠精神的本质。这个学校肯定不是按照应试教育的方式去学习，一方面学生很优秀，另一方面老师也很优秀。其实如果学生的求知欲望高，而我们又是按照培养思维方式的做法去培养学生的话，其实我们并不需要花费很多时间去学习，而可以花更多时间去实践。所谓学以致用，也就是把知识用于去解决问题。那才是使知识发挥能量。

　　如果说，什么是我理想中的学校，我想那还应该更有效地去着力于学生的人文情怀、社会责任方面，要在文化底蕴上进一步加强。

　　个人生活彻底被办学占据

　　新京报：当年，你舍弃了在英国优越的工作和生活条件回到国内；此后从科研转为办学，也历经很多波折。回想起来，你为了守护这份事业，做出的最大的牺牲是什么？

　　刘煜炎：最大的牺牲恐怕就是个人生活彻底被办学占据，生活与工作很难平衡，尤其是没有时间陪伴孩子。

　　新京报：对于未来国际教育，或者说是民办教育市场的发展，你有什么期待？

　　刘煜炎：市场经济就是一个生态系统，正常的市场竞争，会是一个向善的机制，通过竞争实现优胜劣汰。国家想让未来的经济更具有活力，就应该允许教育领域有更多的自主管理、更多的自主发展，而让市场发挥作用。作为政府，可以更多去维护市场的公平性，维护机会的均等性，维护秩序的有序性，维护发展的持续性。这样，国家的经济也会有更好的发展，百姓也能有更多自主权选择适合自己的教育服务。

　　本版采写/新京报记者 王佳琳