冰雪项目进校园 “冷”运动如何真正“热”起来？

　　据北京教委相关负责人透露，2020年前，全市将建立100所冰雪示范校。其中，2017年将建成50所。今年以来，北京市明显加大了推动冰雪项目进校园的力度，一批学校通过购买服务、自建冰场等方式开展本校的冰雪项目。在场地、师资等多方面受限的现实困难下，北京学校又将如何持续推进冰雪运动呢？

　　现状

　　多形式助推冰雪项目进校园

　　穿戴好轮滑鞋和护具，并拢双脚，两手在背后互握成蹲屈姿势，头微抬起……3月23日崇文小学二年级学生第二次上冰课，经过了上次课的适应性训练，学生们已经可以不辅助工具在冰上站立，这节课他们要开始学习滑冰的基本姿势。尽管小脸冻得通红，孩子们依然对冰雪项目充满兴趣。这一天也是学校“健康成长2020”工程暨冰雪课程正式启动的日子。

　　引入社会资源开设冰雪课程的做法，不仅应用于崇文小学，前门小学也如此实行。据前门小学校长于立宁介绍，借助邻近北京浩泰冰上运动中心的地理优势，学校在三年级中开设了冰雪课程，确保孩子每次上冰时间能达到45分钟。

　　作为海淀区首批10所冰雪项目试点校之一，中关村二小也将冰雪课程纳入课表，一、二年级开设滑冰课，三至五年级开设旱地冰球课，并且还自主开发了旱地冰球的校本教材。

　　记者在采访中发现，2017年以来，北京明显加大了推动冰雪项目进校园的力度，学生、家长及学校也对冰雪运动表现出极大的参与热情。

　　3月19日，第二届海淀区中小学冰球联赛开幕，作为一项北京市首创的区级校际冰球联赛，仅一年时间，参赛规模就从15所学校扩大到了60所，参赛队也从去年的22支增加到40支，球队数翻了近一倍。而在此前举办的北京市首届中小学生冬季运动会比赛上，冰球射门、花样滑冰、雪地回转、冰上拼图、雪地射箭、雪地蹬坡等趣味性冰雪项目也吸引了来自全市16个区的560多名小选手的参与。

　　目的

　　冰雪运动中感悟体育精神

　　“我们更看重的是冰雪运动的教育意义。”北京二十中学附属实验学校执行校长鲁爱茹说。这所依托于二十中教育集团建立的新学校，在2014年正式建校后一个多月，就成立了北极星冰球队。

　　“学校并不是单单为了培养运动员，对更多学生而言，了解观赛礼仪、冰雪运动常识，体会拼搏向上的体育精神，培育健康的人格，才是开展这项运动更大的意义。”鲁爱茹说，利用两年多的时间，学校的冰雪教育已经融入了学校特色的“脊梁课程体系”，可以保证每人每学年不少于4课时的上冰学习；通过“拓展课程”可以依据兴趣进一步选修冰雪课程；特长突出的学生还能修习“能力课程”，即以冰球队成员身份参加学校每周两个大课训练。如今，冰球队已经参加了五六十场国内、国际比赛，积累经验、拓展视野，亲身体会到体育精神的含义。

　　与此同时，在海淀区教委的大力支持下，学校也承担了《海淀区中小学冰雪运动知识读本》的编写任务，系统介绍冰雪运动的内容和内涵。

　　从2016年2月起就将冰雪课程作为每个学生必修课的中关村二小一直通过各种形式让学生感受冰雪运动魅力。学校相关负责人曾表示，参与体育运动能培养学生自信、坚毅的品质和过硬的心理素质，像冰球这样的团队项目，队员们之间需要相互配合才有可能赢得比赛，有助于培养孩子的团队意识和团结协作的品质。

　　崇文小学校长白淑兰也更看重如何通过开设冰雪课程让学生间互相了解、互相促进。

　　难点

　　场地师资仍是最大问题

　　根据北京市冰雪产业的发展布局，雪场将主要分布在郊区，城六区将主要新建冰场。

　　尽管朝阳区、海淀区的部分学校通过建设移动仿真冰场解决了部分练习场地不足的问题，有的甚至附带滑雪模拟机，供孩子体验模拟滑雪，但整体看来，冰雪场地短缺问题，仍将是大多数学校在开设冰雪课程中面临的最大问题。即便是周边有可以利用的冰场，价格问题也是学校需要认真思考和权衡开课情况的重要因素。“我们曾联系了学校附近一个知名的大型冰场，对方没有直接回绝，只是报出了单人上冰的价格，暗含的意思就是让我们‘知难而退’。”一位小学负责人告诉记者。

　　针对这个问题，一些学校正在采取变通的做法。北京小学通州分校利用单排轮滑进行短道速滑训练，孩子们平时以轮滑和陆地训练为主，在辅助以冰上训练。北京市教委体卫艺处处长王军表示，目前从冰雪运动的场地方面还存在一定制约，为了让孩子参与并了解冰雪运动，让孩子们先学习轮滑，再转向冰球运动，也不失为一种方法。

　　同样存在困难的还有师资。据了解，目前多数开设冰雪项目的学校，冰上项目的直接教学教练都是俱乐部的专业教练。学校在学生学习冰雪项目时一般还需配备体育老师、班主任等参与课堂秩序的管理，辅助教学。“教练员跟老师有区别。老师知道如何在教学中利用贴近孩子的教学语言、教学方式教孩子，孩子理解也特别快。”崇文小学校长白淑兰说。

　　学校老师参与教学的另外一个目的是保障教学安全。据了解，为了保障安全，一些学校会为每位参与冰上课程的孩子购置一份保险。

　　北京部分区校园冰雪大事记

　　2017年3月7日

　　北京市丰台区体育局和丰台区教委共同开设的学生冰上公益课在丰台体育中心开讲。该公益课已接到丰台区内6所中小学的2000名学生预约。冰上公益课在丰台体育中心的室外真冰冰场——丰体冰世界举行。预计将持续到3月底。

　　2017年2月24日

　　中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平到北京市考察城市规划建设和北京冬奥会筹办工作时，在海淀区五棵松体育馆观看了北京市第二十中学附属实验学校和海淀区中关村第二小学的青少年冰球训练，并亲切接见了小队员们。

　　2016年12月19日

　　2017年西城区“两会”第三场新闻发布会上透露，“十三五”期间，西城区将在有条件的学校和街道建设20处仿真冰场地。

　　2016年10月22日

　　东城区在年度教育大会上全面启动青少年“健康·成长2020”工程。东城区教委主任周玉玲透露，东城计划在11中、65中和166中学三所学校建设生态仿真冰场。

　　2016年6月2日

　　朝阳区“相约2022·托起未来之星——移动冰场进校园”活动启动，该活动将历时5年，在朝阳区中小学校中推动“可拆装式移动冰场”的建设，满足中小学生上冰的需要。

　　2016年3月26日

　　海淀区教委举办了第一届海淀区中小学冰球联赛开幕式，同时于当日发布《海淀区中小学冰雪运动知识读本》。

　　■ 算账

　　课外学溜冰年花费8万-10万

　　●张滔，女儿10岁，学习花样滑冰6年

　　时间成本：周二、周四、周五下午各2.5小时（1小时学习，1.5小时练习）+往返冰场时间

　　人力成本：私教-指导练习

　　家长付出：提前约课、接送孩子、督促练习、鼓励

　　经济成本：课程费+比赛+考级=8万-10万/年

　　课程费每周超2000块（购卡：0.5小时课程200多元，一周>8节）

　　除了利用学校的课外实践活动时间，每次还都要提前向学校请假。

　　回忆起女儿6年的花样滑冰学习经历，张滔坦言，学校的支持、家庭的付出都很重要。“如果家长想通过学习花样滑冰，在升学获得加分，我劝他们还是快打消念头吧。”张滔打趣地说，学习花样滑冰对小孩的益处更多体现在锻炼身体，培养不娇气的性格。

　　张滔认为，在考虑是否送孩子学习花样滑冰前，家长需要先明确两点。一是孩子是否有足够的兴趣，二是经济条件和时间成本。

　　“练习花样滑冰非常辛苦，而且有可能受伤。如果孩子不感兴趣，即使家长支持也很难坚持下去。”张滔说，决定送孩子学习花样滑冰后，科学的训练也很重要。“女儿曾系统地学习过芭蕾、民族舞，这对学习高难度花样滑冰动作很有帮助。”

　　■ 师资

　　重视对教练员教学能力培养

　　3月23日，崇文小学启动冰雪课程，孩子们跟着专业教练练习滑冰基本姿势。

　　说到冰上课程在学校的开展情况，就不得不提到俱乐部——主要为学校解决场地问题，同时提供师资和相关的课程设计。崇文学校冰上项目的合作方凝汇力量（北京）体育文化发展有限公司总经理徐乐天认为，俱乐部是中小学开展冰上教育时没法绕开的。一方面，俱乐部为学校开展冰上课程提供场地和智力支持，另一方面，对于有潜力和兴趣的学生来说，俱乐部是提供更高水平训练的场所。

　　冰雪运动盛行之后，各机构在培训专业师资时也出现不少问题。徐乐天发现，在某些机构，教练员打骂孩子的现象并不在少数。究其原因，徐乐天认为：教练员虽然具备专业知识，但因为没有接受过教育学、心理学相关教育基础知识的学习，在承担实际教学过程中，教学方法不一定能贴合学生需求。“我们不应该把自己定位成提供冰上技能培训的机构，而应是冰上教育的机构，应遵循教育的本质。”

　　徐乐天以冰球为例，解释说冰球是一个特别强调团队配合的运动。教练员除了教会孩子基本的专业技能外，教他如何与他人相处，如何与同伴间协作也十分重要，是一个育人的过程。徐乐天认为，“作为社会资源，在为学校提供服务时，应多向教育工作者学习、沟通教育理念和教学方法，重视教育属性，不要一味逐利。”

　　■ 探索

　　2000名学生“蹭”冰上公益课

　　学校：丰台6所中小学

　　形式：丰台区体育局和丰台区教委共同开设冰上公益课

　　“同学们特别喜欢上冰上公益课，有的同学还是生平第一次穿上冰刀鞋在冰上滑。他们很聪明，不到半小时就在教练的指导下掌握了动作的基本要领。”丰台五小体育主管顾劲松介绍说，课程结束不久，就收到了不少同学“还想继续学”的反馈。

　　据了解，丰台五小六年级同学已经连续两周，以班级为单位，每天参与两小时的冰上公益课。除丰台五小外，丰台区内的其他5所中小学的2000名学生都参与了这门课程。该冰上公益课由丰台区体育局和丰台区教委共同开设，授课场地在丰体冰世界。顾劲松介绍：冰场为每个学生配备了全套护具，专业的教练讲解技术动作，对不同基础的同学进行分拨教学，如：对有轮滑经验的学生进行基本动作的指导，零基础的同学先借助辅助工具熟悉冰场环境后再深入学习。

　　通过两周的公益课学习，同学都很兴奋。顾劲松表示，如果有合适的场地，一定会继续参与这类课程。“场地是开展冰雪课程的首要条件，可以通过在学校铺设仿真冰面或与学校附近有条件的冰场合作解决。起步期以培养学生的兴趣为主，将冰雪课作为校本课程。如果学生有更深层次的学习需求，可以利用课外时间进行训练。”

　　提到冰雪课程对教师的要求，顾劲松坦言：在校的体育老师胜任不了这个工作，需要找有资质的教练来教，或者对学校老师进行二次培训后再“上岗”。

　　D02-03版采写/新京报记者 方怡君 王佳琳

　　本版摄影/新京报记者 李飞