线上线下混合式作业 如何为教与学提质增效

　　互联网背景下，老师、学生开始尝试借助互联网的手段布置作业、完成作业。如何通过大数据解决学生学习过程中的痛点和难点？不同学段、学科如何平衡线上线下作业比例？如何利用互联网优势丰富线上作业形式？

　　近日，首个研究混合式作业的十三五重点课题开题，其探索成果或许为探索未来个性化教育模式提供思路。

　　初衷

　　大数据为“教”与“学”增效

　　“将学生完成的试卷放在智能阅卷扫描仪上，不到5分钟，学生们的错题分布、出错比例、不同题型的得分情况等数据诊断结果便清晰地呈现出来。”中学高级教师、南开中学数学学科主管林秋莎告诉记者，去年开始，她所在的高中部数学组引入了“智能阅卷机器”，几分钟的扫描采集后，就能形成学生的测试报告，这让她对学生学习情况一目了然，数据揭露的教学问题，也有助于完善教学。而此前，学校要统计考试数据时全靠人工录入，耗费大量人力和时间成本。

　　近年来，随着大数据技术的发展与普及，越来越多的中小学开始引入互联网技术辅助教学。以作业为例，除了采取线上布置、批改作业外，也有学校借助线上题库出卷，判卷，形成班级、学生个人的学情诊断报告，让教与学更高效。

　　去年，教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》提出：通过深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，强化教育信息化对教学改革，尤其是课程改革的服务与支撑，再加上全国中小学教学改革和教育发展对学生核心素养提出了新的要求，依靠传统的作业考核、评定形式已不再现实。

　　在此背景下，一起作业和北京师范大学联合开展了混合式作业课题——《基于混合式作业的学生发展核心素养的评价与促进研究》，该课题已被纳入中国教育学会十三五重点课题名录。

　　在北师大教育学部教育心理与学校咨询研究所讲师、心理学博士李亦菲看来：混合式作业（blended classwork/homework）是在课改背景下产生的新作业形式，包含线上作业和线下作业。

　　李亦菲告诉记者：北师大教育学部承担着该课题的科研任务，重点关注如何进行作业的线上线下结合、学习内容与作业内容的组合搭配、学习数据的采集和评价三方面内容，以课题为抓手，促进核心素养教育。

　　探索

　　20所名校示范校参与其中

　　“在传统作业基础上增加线上作业内容，学生岂不是负担更重？”、“让老师们接触互联网技术，何尝不是增加老师们的工作量？”针对一系列的疑问，李亦菲表示：对学生而言，线上线下混合作业形式不是在传统作业上做加法。他举例，在英语口语学习时，传统的做法是学生录好语音，老师要逐个检查纠正。如果将这部分内容放到线上进行，是否可以直接通过app录入、识别等功能对学生的发音及时做出评价？既减少了老师的重复劳动，学生也能更快得到反馈，并提高了学习乐趣。

　　李亦菲认为：不仅是不同学科，不同学段、不同教育对象所对应的线上线下作业的内容、形式各不相同，如何探索出最优的应对方案，也是课题开展的初衷。

　　目前，除了理论探究外，为了解一线教学实践情况，该课题已落地到包括南开中学、武汉小学等在内的全国20所示范学校。

　　一起作业课题负责人陶华英提到：示范学校主要负责教学实践数据的采集分析、案例经验总结等，一起作业与校方建立沟通机制，通过面谈、实地调研，了解学校需求、建议。“20所示范校均为当地名校，他们利用一起作业系列产品在教与学上的实践探索，将有助于一起作业的产品提升和完善。”

　　据了解，一起作业除了根据采集和积累到的学习行为数据，完善出题组卷、作业布置、作业完成、批改讲评，学情分析等产品外，还提供大数据支持，帮助老师能及时发现过去忽略的教学问题，做出提升教学水平的决策。

　　陶华英希望，借助提供理论支撑的北师大专家团队、进行实践探索的示范学校、完善产品功能的一起作业三方合力，共同探索学校的教、学新模式，让老师轻松教让学生快乐学。

　　趋势

　　多形式作业让学习更有趣

　　最早接触信息化教学产品的林秋莎告诉记者，她在使用互联网教育产品时，会有意缩减线上作业的比例。原因是：一方面，学校不建议学生带手机，即使在家使用，家长也很难进行监管；另一方面，考试仍以纸笔作答为主，如果过多使用线上答题后，她担心学生不能适应传统考试。

　　记者发现，低学段、文科使用线上产品布置作业、修改作业次数较多，高学段、理科类专业使用频率较低。后者主要通过利用一起作业智能阅卷扫描仪，分析作业数据。

　　李亦菲认为，作业不等于做题，内容也不必拘泥于课本。线上的优势为作业形式的多样化留足了空间，学校可以借此探索各种学科实践活动。

　　李亦菲认为，理想的线上线下混合式作业模式应当是充满趣味的。“一个人一件事情做十次，和他做十件不同的事情的感觉是不一样的。混合式作业出发点是帮助学生尽量少地避免重复题型的作业，同时，增加多种作业形态和考核方式，让做作业变成一件好玩的事情。”

　　■ 学校案例

　　发挥大数据价值 挖掘学生自主探索意识

　　代表学校：南开中学 老师：林秋莎

　　一起作业提供的系列信息化教学工具落地南开中学后，经历了几个阶段。第一阶段是组卷、出题。刚开始接触时是在暑假，由于空间限制，林秋莎通过一起作业软件出题。每周五推送一套90分钟左右的套题给学生，学生需要在设置的答题截止时间前交卷。题目可以来自于系统题库，也可以提前录入原创题型，形成校本题库。

　　随着工具的迭代升级，林秋莎开始利用智能阅卷扫描仪辅助阅卷，并采集期中、期末考试等数据，了解每位学生的动态学习进程，包括：答题规范性、板书、错题分布、薄弱知识点等，作为教学的参考。目前，一起作业系列教学产品已经在南开中学初一、高一至高三四个年级铺开。

　　林秋莎希望，第三个阶段，产品能够充分发挥大数据的作用，满足每位学生的个性化学习需求，引导学生自主学习、探索意识。

　　本版采写/新京报记者 方怡君