开启学生个人成长的崭新之路

　　国际教育不是逃避高考的退路，也不是进入国外名校的捷径。对选择国际教育之路的家长而言，能够让孩子发现自己擅长并且喜欢的事情，找到未来的发展方向，并愿意为之不懈努力，才是挑选国际学校时最该考虑的方面。

　　北京新桥外国语高中学校的毕业生们用自己的亲身经历证明了这一点。从中考成绩不佳、不敢开口说外语到逆袭海外名校，从不知道未来路在何方到朝着目标奋力拼搏，在新桥，很多学生完成了人生中最重要的一次蜕变。

　　“对学生不抛弃、不放弃”，“外教一次次鼓励我，用他们特有的微笑告诉我：你很出色，你可以，你没有问题，你是最棒的，正是他们无言的鼓励让我克服了语言的障碍”，“因为中考成绩非常不理想，有些自暴自弃，结果在新桥的三年真的让我提升了很多，有了很大的收获”……让每个孩子重拾自信，正确地进行自我评价是新桥培养学生的第一步。

　　鼓励、启发式的教育，特色的课程设置、活泼有趣的教学方法激发了孩子们的学习兴趣，也给予他们足够的空间去探索发现自己的潜力、特长和兴趣所在，让未来的留学之路更有目标和规划。拓展训练、博物馆参观、冬夏令营、出国游学，根据学科综合规划安排的各项活动则让学生在读万卷书的同时还能行万里路，锻炼综合能力的同时也从中了解社会和文化，形成自己对国际教育、对人生的思考和认知。

　　在老师、课程、课外活动等多方合力下，这些选择国际教育的孩子走出了一条适合自己的发展之路。正如2014届学生白文洁在毕业感言中写的那样，“就像新桥的名字，来到了新桥就是走了一条全新的道路，开启了另一个前所未有的新生活。”

　　学生故事1 自卑插班生的成功逆袭

　　冯思远，北京新桥外国语高中学校2009届毕业生

　　后就读于美国乔治·华盛顿大学

　　2011年中考时，冯思远以495分考入一所私立国际学校。刚开始，全英文的授课方式、国外原版教材都让他很兴奋，冯思远坚信很快会度过适应期。

　　没想到，半年后，冯思远对学习的热情却越来越少，变得很自卑。在与初中同学聊天时，他萌生了转学的念头。经过半年的了解，冯思远决定转学到新桥。

　　作为一个“插班生”，他只用短短一周的时间就适应了美加班的课堂。“我们互相学习，共同进步；互相关心，互相帮助，情如手足，亲如兄妹。我在课余时间还参加学生会工作、文艺演出和社团活动，每到这时，我的同桌就会更加认真地记笔记，以便我回来补课；他有事不在我也如此，我们已经达成了默契。而我也没有因为社会活动多而耽误功课，成绩也在稳中有升。”

　　在新桥不到两年的时间里，冯思远积极参加市、区里组织的各种口语演讲比赛，并取得了优异成绩。冯思远说，自己从一个极度不自信、没有目标的插班生成长为在市级各种比赛中获奖，并在学习上勤奋刻苦的高中生，多亏老师和学校的帮助。

　　后来，冯思远入读了美国迈阿密大学，他一直记得老师的教诲：“不管以前你们有多差,现在离目标还差多远,只要我们一起努力，总有一天会获得成功。”

　　学生故事2 找到属于自己的成功路

　　马依楠，北京新桥外国语高中学校韩国国际班2012届毕业生

　　后就读于韩国成均馆大学

　　2009年初中毕业时，马依楠中考成绩一般，一家人对她未来的发展很迷茫。一个偶然的机会，马依楠知道了新桥。接待的老师和蔼可亲，质朴真诚的话语、朋友般的交流、不厌其烦的解答，让她心里感到无比温暖，也重新燃起了学习的信心。回顾当年，马依楠很庆幸那时的选择，“没有新桥，就没有今天的我。新桥给了我留学韩国的国际发展捷径，也让我拥有了精彩人生。”

　　马依楠还记得，初到新桥时缺乏自信，因为基础知识不扎实，在英语课和外教课上也不敢发言。幸运的马依楠遇到了很多尽职尽责的老师。马依楠说，数学老师从高一开始就一直帮助她补习数学；韩语老师从图书馆帮她找来了有关韩国文化赏析的书籍，让她循着兴趣逐渐走进韩语世界；在课堂上，老师们寻找各种机会鼓励她发言，调动她的积极性。在老师们的帮助下，马依楠的学习成绩大幅提高，韩语成绩也从“二级”提高到了“四级”。

　　在新桥的时光，也让马依楠的性格有了很大转变，个人能力也获得了提升。高二马依楠进入学生会体育部工作，参加了校运会学生活动策划、丰台区团委组织的模拟奥运火炬接力仪式等活动，得到了老师、同学的肯定和好评。参与这些活动既让她变得更加乐观、自信，又提升了她的工作能力、人际交往能力。

　　高中毕业时，马依楠顺利申请到了韩国成均馆大学，“在新桥，我经历了人生中一次重要蜕变；也正是在这里，我找到了属于我的成功之路。”

　　学生故事3 在夏令营中学习和成长

　　刘子瑄，北京新桥外国语高中学校2014届毕业生

　　后就读于美国迈阿密大学

　　2006年9月，刘子瑄入读新桥，学校的课程设置和老师的特色教学及课外活动让她充满了期待。她尤为喜欢的是学校每年举办的中美冬、夏令营和圣诞联欢会等活动。

　　夏令营和冬令营项目一直是新桥的特色活动之一，为学生搭建了一个锻炼英语听说能力的平台，让同学有机会可以亲身感受国外的历史文化和风俗人情，开阔视野。

　　2007年夏天，刘子瑄参加了学校的中美夏令营。在那里，她与美国中学生一起上课、游戏，还参观游览了辛辛那提大学和很多著名景点。最让她记忆深刻的是与寄宿家庭结下的深厚友谊。刘子瑄回忆说，往届的中美夏令营，这个寄宿家庭的夫妻俩曾在北京新桥度过，等到她和同学去美国时，这对夫妻俩给了她们无微不至的照顾。

　　与此同时，新桥的特色英语教学让刘子瑄获益匪浅，“普高英语加外教口语加雅思课程，这对我英语成绩的提高帮助很大。”得益于在新桥打下的口语基础，刘子瑄在2008年奥运会期间，作为志愿者为来自世界各国的游客提供帮助，并凭借出色的服务获得了西城区团委的好评，也在托福、SAT-1、SAT-2考试中取得了不错成绩。最终，被美国的六所大学录取。

　　对话

　　●惠泊添，北京新桥外国语高中学校教学主任

　　招生要求

　　参考中考成绩，注重学生综合能力

　　Q：与其他国际学校不太一样，新桥将项目分为了国际高中、国际职业高中、语言强化班三类，这些项目各针对哪类学生群体？

　　惠泊添：国际高中针对的是希望具备丰厚的理论基础和学科知识，未来出国就读本科的学生，在学习过程中注重学科思想的培养、学习方法的探究等方面，培养学生的发散思维和自控力、坚毅品行和创造力。国际职业高中以技术人才为培养目标，强调学生的动手实践能力，学生需要对未来人生规划有明确认知，学生在完成高中阶段学习后，可以选择去国外职业技术院校继续学习。语言强化班主要是针对想提升语言水平的学生，通过一年到一年半的学习，可以申请国外院校，也可以在国内继续发展。

　　Q：新桥在选拔学生时会有哪些判断标准？

　　惠泊添：我们会通过入学测试考察学生的能力，也会面试家长。对学生的测试以小题的形式出现，比如语文会给学生一段阅读材料，让学生根据材料写出自己的想法，以往的外教面试也还会保留。通过入学考试，学校希望了解的是学生是否具备独立思考的能力，而不是学生对知识点的掌握。中考成绩和现有的英语水平只是参考，不是决定依据。

　　对家长的面试会注重了解家长的想法，看家长有没有国际化的思维，对孩子未来的学习和职业发展有没有规划，家长对孩子的认识是否符合孩子的实际情况等等。我们希望家长能够具备国际视野、对孩子有正确客观的评价，对孩子的性格能力了解全面，对未来也有一定的预见性，并愿意听取学校的反馈意见。

　　Q：新桥的国际高中项目涵盖美、加、英、澳、韩等不同方向，以及2+1、3+0的不同学制设计，学生如何选择适合自己的留学方向和学制？

　　惠泊添：在留学方向和学制的选择上，既不是学校或家长一言堂，也不是任凭学生自由选择，而是在经过一段时间的认证后，通过客观公正的定位，逐步完成的选择。

　　从以往的情况看，选择去美、加、英、澳的学生大部分在一学期之后就确定了方向，最晚不超过一年，这部分学生在强化英语学习的同时，学校还会提供西班牙语、法语等第二外语的选修。选择韩国方向的，会将目标设定韩国的顶级大学，也有一些学生将韩国大学作为跳板，最终转向欧美。

　　在学制方面，2+1模式是在国内高中读两年，去国外合作的高中读1年，帮助学生提前适应国外的学习和生活，减少升入国外大学后不适应感，可以更快融入。3+0模式是在国内高中读三年，再申请国外大学。选择这一模式的学生需要夯实基础，能将语言作为强有力的抓手。

　　学生培养

　　发掘个性特长，帮助学生重拾信心

　　Q：中考后，因为成绩不佳等原因，一些家长会转而考虑走国际教育之路。从你以往的经验，孩子从公办教育转入国际教育的过程中，可能会遭遇哪些问题？

　　惠泊添：初中毕业的孩子还很难对自身有明确的认知，不正确的自我评价会对学习、生活、心理等方面造成负面影响。所以，首先，我们希望学生和家长明白，中考成绩不佳可能是因为学习态度或者在考试中没有发挥自己的真实能力等因素造成的，不能用中考成绩为自身定位。

　　其次，在传统的初中教育中，学生习惯了老师说是什么就是什么，但到了国际学校，学生会发现自己不会听课了，因为老师常常会摆出不同的观点，让学生自己选择。在最初的阶段，学生会感觉迷惑和茫然，甚至怀疑以前学的是对还是错。这种质疑是必然的也是必要的，它也是一种思维碰撞的过程。学校在课程设置时也会考虑到学生的这些问题。

　　第三，紧凑的学习日程安排、出国留学的压力等都是这一阶段的孩子可能面临的问题。孩子可能会出现是非观混乱、不自信或自负等，这些都是家长和学校需要充分重视的。

　　Q：新桥会提供哪些帮助让学生们更好地适应国际学校的学习和生活，为未来的出国留学打好基础？

　　惠泊添：在心理方面，学校会帮孩子舒缓压力；在课程设置上，注重激发学生兴趣，讲究方法的总结，同时在教学过程中渗透思想的塑造。在管理上，考虑到习惯养成和未来适应留学的独立生活，学校的管理也会相对严格。在社会实践方面，学校会尽可能给学生提供丰富多彩的活动，自主选择的空间，让学生能够发挥特长、激发信心、激发兴趣。此外，学校也会有规划师跟踪学生成长与发展过程，为学生提供一对一的服务，发现问题及时疏解。

　　Q：家长需要做好哪些工作，以配合学校帮助孩子更好地适应国际学校的生活和学习？

　　惠泊添：家长必须对孩子未来的学业和职业有初步的规划。不要先入为主，要与时俱进。

　　学校规划师平时会向家长反馈学生的表现，家长要引起重视。同时，家长自身也要有国际的视野，有一定的前瞻性和预见性。

　　D02-D03版采写/新京报记者 缪晨霞